小學語文個性化教育的探索

張玥

摘要：沒有個性就沒有創新，語文教育更需要個性化教育，我們可以營造富有人文氣息的語文學習新環境，引導學生自主學習，尊重學生的獨特感受，充實學生的個性語言，以激活學生的潛能。

關鍵詞：個性化；人文；自主；策略

沒有個性，就沒有鮮活的人的發展，就沒有創造人才的呈現。創新教育是21世紀教育的主題。創新的土壤是什么？是個性。培養小學生獨特的個性，是適應飛速發展的社會主義現代化建設的需要。尊重和發展個性，意味著教育的本質回歸。

什么是個性化教育？就是允許學生標新立異，承認學生在智力、社會背景、情感和生理方面的差異。教育只有適應這種差異，才能使每個學生得到發展。在這個過程中，我們要從研究學生的差異入手，進一步開放教學時空，尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，讓學生在一種動態、開放、多元的環境中學習。其實語文教育是最有利于學生發展個性的。前蘇聯教育科學院在上世紀70年代的《發展語言教學大綱》指出：“語言——它是人的個性賴以形成的最基本的因素”，因而要實施語文的個性化教育，必須注意以下策略。

一、營造富有人文氣息的語文學習環境

語文教師可在班主任的協同下，充分發揚教育民主，讓每一個學生參與，出謀劃策，發揮各人所長，布置自己的學習、生活環境——班級，出好圖文并茂的板報，開辟各具特色的園地、小圖書箱、閱報欄，以及一盆花草、幾條小魚點綴；自編小報的展示、學習習作的分享，及至幾張照片，幾件手工制的共享等。這種可接受性歸因于語文學習環境的個性特色，它具有審美性和和諧性，發揮學生的個性特長，創設美的環境，嘗試分享成功的喜悅，又借助美的事物的藝術感染力，“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”，使學生受到濃郁人文氣息熏陶，從而達到學生個性的認同與張揚。

二、引導學生自主學習

學生是學習活動的主體。教學中，教師應從學生的個性興趣出發，給學生自由活動的時間和空間。首先，讓學生自主選取學習的對象。學生感到輕松，能充分發揮自身的潛能，有利于促進個性的發展。如在教學《四季的腳步》一課，文中寫了“春、夏、秋、冬”四季不同的景物特點，這是一首詩，共四節，結構差不多。教學中，先讓學生說說自己最喜歡一年四季的哪一個季節，就選這一節進行學習，掌握學習方法。再將這節的學習方法用在其它三節中，細細體味，起到事半功倍的學習效果。其次，讓學生自主選擇學習的方式。學生因個人的知識水平不一，又各有不同興趣、愛好。表現為不同的個性。因此，我們在教學中必須尊重學生的個性差異，讓學生用自認為最佳的方式進行學習，教師加以引導。例如，《爬山虎的腳》一課，教學寫爬山虎的腳這一部分時，老師問你準備怎么去學習時，學生提出了許多好方法：畫畫，有感情的朗讀，讀文并結合實物的方式……然后讓他們選擇適合自己的學習方法。這樣，教師給予學生充分展示自己才能的機會，學生學得主動積極，讀書效率也提高了。

三、尊重學生獨特的感受

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。課堂上，教師要給學生提供走出自我，修正自我，反思總結的機會，讓學生正確的自我評價，為學生提供塑造良好個性的預熱空間，允許學生發表自己的意見，允許學生說“不”。在小學語文教學中，我們鼓勵學生大膽質疑，關注學生的個體體驗，珍視學生的獨特性，盡可能讓不同層次的學生說出自己不同的感悟和見解。善待童真、童趣、童稚，用兒童的要求來要求兒童。用兒童的思維去思維兒童，“蹲下來看兒童”，尊重他們獨特的體驗。如在教學作文《家鄉的××》時，孩子們在習作中都夸自己的家鄉很美，只有一位小朋友說家鄉不美，他說：“我家 附近有一條小河，那水黑黑的，發出難聞的臭味。家門口還有一個垃圾倉，氣味更難聞，特別是夏天，蒼蠅和蚊子在這里飛舞。我家從不敢開窗戶……”我先是對這位學生的“說真話”大加贊賞，然后加以巧妙引導，我們的家鄉有些地方確實不美，你想不想把家鄉變美？這位小朋友聽了若有所思，然后果斷地說：“想！”我便乘勝追擊，“你準備怎樣把家鄉變美？”孩子聽我這么一引導，神氣十足地說：“我要想一個奇妙的方法，并把這個辦法變成現實……”這樣，學生的個性得到自主發展，讓他們放任思維，自由寫作。教學中，打破不必要的限制，不過分注重“細枝末葉”，給學生營造一個寬松的氛圍，在不吐不快的過程中發表自己獨特的感受。

四、善于積累，在體驗閱讀的過程中充實個性語言

積極引導鼓勵學生多讀名著名篇，讀后把好詞、佳段、妙語摘錄下來，進行整理積累。同時，要求學生背誦好詞佳句，學會體會文章的語言特點和表達方式，學會品讀賞析，還建議學生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論爭辯的原話及時記錄下來。這對于學生了解不同人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

為了讓每個孩子的個性都飛揚起來，作為學生頭腦里火種點燃者的教師，要激活他們的潛能，只要在激活時要針對每個人的個性，這樣才能達到“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的目的。為此，我們牢記蘇霍姆林斯基的教誨：每個內心深處都有他自己的一根弦，發出自己的調子。因此，要想讓那顆心與我們相呼應，就得使我自己能和上這根弦的調門。