淺談初中語(yǔ)文有效教學(xué)

唐志平

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，抓住了課堂，提高了課堂教學(xué)效益，就抓住提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，其能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響著課堂的進(jìn)程和質(zhì)量。因此，在新課標(biāo)下的教學(xué)改革中，語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)不斷地去研究課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，精益求精，積極構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。筆者結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?shí)施實(shí)踐語(yǔ)文有效教學(xué)的一些思考。

一、積極構(gòu)建“快樂(lè)”的課堂

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓每一位學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是新課程的基本的理念，快樂(lè)教學(xué)就是一種成功的教學(xué)實(shí)踐。怎樣才能打造出一個(gè)快樂(lè)的課堂呢？

一是教學(xué)要充滿情趣，讓學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我們就必須把激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情放在教學(xué)的首位。

二是語(yǔ)言要充滿激勵(lì)，讓學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要堅(jiān)持用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。如“別急，再想想，你能想起來(lái)的”、“你想得很好！為大家開(kāi)了一個(gè)很好的頭”、“你的想法很不錯(cuò)，能說(shuō)得更清楚一些嗎？”……還要建立民主平等的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通；要尊重學(xué)生人格，不能傷害學(xué)生自尊。

三是評(píng)價(jià)要充滿賞識(shí)，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)中教師要相信我們的學(xué)生，尊重他們，理解他們，要善待和賞識(shí)學(xué)生，細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)肯定；還要包容學(xué)生，在對(duì)學(xué)生包容中為他們指明前進(jìn)的方向。

二、積極構(gòu)建“對(duì)話”的課堂

以“溝通性”的“對(duì)話”為本質(zhì)的對(duì)話教學(xué)，是在新課程背景下出現(xiàn)的新的教學(xué)形態(tài)。在新課程語(yǔ)文教學(xué)中，我們要緊緊抓住生本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生的自我對(duì)話三種形式，建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，面向生活挖掘?qū)W生無(wú)限的創(chuàng)新潛能。

一是生本對(duì)話，深刻感悟，讓學(xué)生在感悟中不斷提高。生本對(duì)話指的是學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解。將學(xué)生閱讀文本看著對(duì)話，強(qiáng)調(diào)的就是突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體意識(shí)和參與意識(shí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中將個(gè)體感受與文本的意義交融，與文本共同生成帶有學(xué)生個(gè)性的文本意義。

二是師生對(duì)話，交流引領(lǐng)，讓學(xué)生在引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)中的師生對(duì)話，是師生心靈之間的相互溝通，它不光表現(xiàn)為提問(wèn)和回答，還表現(xiàn)為交流和探討、獨(dú)白和傾聽(tīng)、欣賞和評(píng)價(jià)；語(yǔ)文教學(xué)中的師生對(duì)話，教師不是居高臨下地告訴學(xué)生“這是什么？那是什么？”，而是要引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。

三是生生對(duì)話，交往互動(dòng)，讓他們?cè)诮煌胁粩喟l(fā)展。教學(xué)中教師要通過(guò)采用討論式、問(wèn)答式、辯論式等教學(xué)形式，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。

三、積極構(gòu)建“開(kāi)放”的課堂

“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求。在教學(xué)中，要開(kāi)放我們的教學(xué)時(shí)空、教學(xué)課型、教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建“開(kāi)放”課堂。

一是開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，拓寬學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)中，我們要將課堂的時(shí)空向課前開(kāi)放。上課前向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生可先通過(guò)查找資料、搜集相關(guān)信息來(lái)幫助預(yù)習(xí)新課，以便于在課堂上與教師、同伴、文本對(duì)話，讓課堂真正成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。同時(shí)，也要將課堂的時(shí)空向課后開(kāi)放，把問(wèn)題帶出語(yǔ)文課堂、帶向廣闊的生活。比如，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行語(yǔ)文積累等。

二是開(kāi)放教學(xué)課型，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新課程背景下，語(yǔ)文教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力構(gòu)建起開(kāi)放的教學(xué)課型，不能搞統(tǒng)一的教學(xué)課型，鼓勵(lì)教師與學(xué)生一起構(gòu)建充滿生命活力的語(yǔ)文課堂，倡導(dǎo)百花齊放和百家爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)大膽嘗試和勇于創(chuàng)新。

三是開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)豐富多彩的語(yǔ)文。新課程觀認(rèn)為，教材僅僅只是教學(xué)的一個(gè)媒介和一種載體，師生周圍存在著取之不盡的課程資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用好教科書(shū)、課外書(shū)等有字之書(shū)，還要關(guān)注生活這本無(wú)字之書(shū)要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)；同時(shí)、還要結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)自己的書(shū)，要根據(jù)學(xué)校特色，積極開(kāi)發(fā)校本課程，幫助發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

四、積極構(gòu)建“感悟”的課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。” 感悟同語(yǔ)文及語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情景，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。文學(xué)作品特別是詩(shī)歌的閱讀十分強(qiáng)調(diào)“感性、感覺(jué)和感悟”，逐字逐句串講詩(shī)意的詩(shī)歌教學(xué)模式不符合新課程的要求，也不能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。我們要樹(shù)立“以人為本，自讀自悟”的新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，強(qiáng)化朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中釋疑。

五、積極構(gòu)建“探究”的課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程要求教師要在教學(xué)中建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性和探究性地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在。在教學(xué)中，我們要采用探究性學(xué)習(xí)方法，徹底改變語(yǔ)文教學(xué)重知識(shí)、輕能力，重結(jié)論、輕過(guò)程，重模仿、輕創(chuàng)新的局面，創(chuàng)設(shè)有利條件引導(dǎo)學(xué)生自主探究，滿足學(xué)生的渴望探究的心理需求。

總之，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)只有體現(xiàn)出“快樂(lè)、對(duì)話、開(kāi)放、感悟、探究”等特征，才能提高課堂效率，才能讓學(xué)生真正成為愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文和會(huì)用語(yǔ)文的人。