運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

張順利

隨著時(shí)代的變遷社會的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)條件日益完善。DVD、錄音機(jī)等一些設(shè)備逐步淘汰，新的掌上電腦、電子白板等多媒體走進(jìn)了課堂，新的電教媒體以生動、形象、容量大、效果好的強(qiáng)大優(yōu)勢把學(xué)生帶入一個(gè)更五彩繽紛的世界里。音樂教育做為素質(zhì)教育中的一個(gè)組成部分，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、全面和諧的發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，它的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和積極參與音樂教育的意愿， 喚起其音憧情感，啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象力。那么怎樣才能把那些現(xiàn)代化設(shè)備適當(dāng)?shù)匾氲揭魳氛n堂中去， 挖掘?qū)W生的音樂潛能，特別是學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力， 有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)， 達(dá)到美育效果呢？基于這樣的考慮，根據(jù)自己所在班級的特點(diǎn)，我在教學(xué)中做了一些初步嘗試。

一、在識譜教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

識譜教學(xué)是完成音樂教學(xué)總?cè)蝿?wù)的重要一環(huán)， 是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂， 理解音樂，表現(xiàn)音樂各方面的基礎(chǔ)。從二年級以后逐步學(xué)生的讀譜知識， 都是比較淺顯、零散的知識，卻又是培養(yǎng)識譜能力必須具備的常識， 一般的識譜教學(xué)知識性強(qiáng)，趣味性弱，呆板的文字、圖片，往往會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。老師單純的說教欠生動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，知識掌握不牢，特別是一些過去知識沒學(xué)好的學(xué)生，對于新的讀譜知識更是興趣全無，他們需要從一個(gè)更新、更先進(jìn)的角度去學(xué)習(xí)知識。有趣的音樂電腦軟件展現(xiàn)給學(xué)生的就是另一個(gè)廣闊而有生氣的天地。可愛的形象、動態(tài)的畫面、幽默的語言，使學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。優(yōu)美的旋律隨著小音符的跳動飄揚(yáng)，學(xué)生的視覺聽覺都得到了滿足。

二、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是構(gòu)成旋律的基本因素。能熟悉的讀出節(jié)奏是唱歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在節(jié)奏訓(xùn)練中，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往不能展開想象，而電腦的運(yùn)用就解決了這一難題。我先給學(xué)生展示出幾道要讀的節(jié)奏，然后再在電腦上出示節(jié)拍圖，

讓學(xué)生跟著電腦的音樂提示手劃拍子。最后再把節(jié)拍圖去掉，讓學(xué)生自己劃拍讀節(jié)奏，通過這樣的演示，學(xué)生讀節(jié)奏的能力在大大提高，教師就可以從最簡單的單音符開始，讓學(xué)生創(chuàng)編1-2小節(jié)的節(jié)奏。通過展示，讓全班同學(xué)都來讀一讀，再由學(xué)生自己加上唱名，就成了一條短小的旋律。熟練了以后，可以讓學(xué)生填寫旋律，發(fā)展旋律，咬尾接龍。通過演奏，學(xué)生自己創(chuàng)作的小曲子就完成了。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑。這樣的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高了讀、編節(jié)奏的能力，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和積極參與音樂創(chuàng)作的意愿。

三、在唱歌教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作

根據(jù)《大綱》精神，唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，要把音樂教學(xué)總課時(shí)50%用于唱歌教學(xué)。唱歌是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐、感受音樂，表現(xiàn)音樂的重要手段。重視歌曲的藝術(shù)處理，通過歌曲的藝術(shù)形象感染學(xué)生，陶冶情操，進(jìn)行思想教育的過程，是提高學(xué)生審美能力，造就他們的美好心靈，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的手段。

一首作品，作曲家是一度創(chuàng)作，演唱者就是在進(jìn)行二度創(chuàng)作。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“美的想象比知識更加重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的。

美的想象是知識的源泉。“指導(dǎo)學(xué)生歌唱，啟迪美的想象與創(chuàng)造比其它課程更具有獨(dú)特的功效和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，學(xué)生剛拿到一首歌曲時(shí)，從音樂中直接感覺到的僅僅是單純的情緒風(fēng)格，并不能直接提供給學(xué)生更高級具體的美的想象，這時(shí)候就需要教師將作曲家賦于作品中的各種美感指導(dǎo)學(xué)生去想象演唱，從中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美的含義，產(chǎn)生美的直覺反映。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可能把歌唱的經(jīng)典音響資料及影象資料組合在同一空間內(nèi)，使學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中綜合對比，全面正確的領(lǐng)會教師的意圖，并展示想象，用“心”去唱，在歌曲中溶入自己的理解與創(chuàng)造。

四、通過豐富多彩的欣賞課，提高學(xué)生的審美力，激發(fā)創(chuàng)造力

如果說作曲家是一度創(chuàng)作，演唱（奏）者是二度創(chuàng)作，那么欣賞就是三度創(chuàng)作。在音樂課的教學(xué)中，學(xué)生一般喜歡上欣賞課，因?yàn)橐魳繁旧砭褪敲赖捏w現(xiàn)，學(xué)生可以盡情的通過聽、想、看去體會美。音樂藝術(shù)與社會、人文科學(xué)、自然科學(xué)之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。如果沒有廣博知識，很難引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行全面的、深入的學(xué)習(xí)。在如今的信息時(shí)代中，欣賞課的教學(xué)手段已不再是聽聽錄音機(jī)、看看插圖而已，電腦、電子白板等設(shè)備給欣賞課添姿增彩。過去繁瑣的教具，現(xiàn)在只要在電腦上輕輕一點(diǎn)，就會全部展現(xiàn)在同學(xué)面前，既方便又快捷。利用錄像、美術(shù)作品中的聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)勢新授可將學(xué)生很快帶入音樂情景。

學(xué)生可以通過多媒體電腦，方便的獲得自己想要的知識，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在欣賞現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》中，我先請學(xué)生談?wù)勛约簩﹦〉恼J(rèn)識，然后，再讓學(xué)生提出想知道的知識。有學(xué)生說：“我想知道給京劇伴奏的樂器有哪些？”我就從電腦中調(diào)出這些樂器的介紹，并讓每一種樂器都演奏一小段曲子，學(xué)生頓時(shí)覺得很有趣，開始不停的發(fā)問，我都能從電腦中把相關(guān)的知識調(diào)出來進(jìn)行演示、解答。這樣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了很多知識，激發(fā)了他們的求知欲及想象力。

通過電教媒體，能生動而直觀地展示樂曲，使樂曲更富有魅力，更富有感染力，更能體現(xiàn)音樂性，使學(xué)生陶醉于美的藝術(shù)天地中，從而感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生的情感凝結(jié)、升華。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我更加意識到，音樂在欣賞、表演、創(chuàng)作三個(gè)基本環(huán)節(jié)中，都少不了人的想象力的緣故。而豐富多彩的現(xiàn)代化教育技術(shù)，像一座橋梁，幫助我們引導(dǎo)學(xué)生在生動、活潑的氣氛中展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。正如一位教育家說的：“教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活動在課堂教學(xué)中得以發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)的生培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有活力。