淺談如何轉化小學后進生

滕昭菊

摘要：做好小學后進生的轉化工作是實施素質教育的前提和保證。因此，這項工作應是每個小學老師的重任。一個班后進生雖不多，但處理得不好的話，對班級建設的消極影響極大。后進生平時在學校易受到個別老師的訓斥、同學的嘲笑。在其內心形成與周圍對立的情緒，他們學習遲遲不進步。班主任必須根據小學生的個體差異，采用不同的方法做好后進生的教育轉化工作。

關鍵詞：小學后進生 轉化工作 方法

后進生是指那些在學習成績差，表現差或兩方面均落后的學生。他們學習不上進，作業馬虎，上課不認真聽講，經常逃課等，且反復性強，給學校、老師的教育管理帶來很大的麻煩。后進生的管理轉化工作，也就成了“最難啃的硬骨頭”。雖然在班上后進生人數不多，卻是班上的消極因素。他們缺乏強烈的求知欲，學習主動性差，若沒有做好轉化工作，就會影響整個班級的班風和學風。如何做好后進生的轉化工作呢？現談談個人的一些做法：

一、拉近距離培養感情，以真誠信任動其心

古人云： “親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須設法接近他們，關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們的學習動機。例如，我經常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等。有時我會跟他們在一起玩游戲、閑談，還利用活動課和他們一起打乒乓球、籃球等，參與他們的活動，是拉近彼此距離、進入他們感情世界的好方法。當取得信任，學生都會主動地談到他們在學習上遇到的困惑，這時候我因勢利導就跟他們分析其要害，讓他們感知我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可信任的“媽媽”。再者，從側面了解他們過去的一些情況，比如，了解到他們有的是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是對學習的認識不夠、學習方法不當而已，只要端正學習態度，改掉原來不好的學習方法，一定能提高成績的。然后，幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，并告訴他們：我期待著他們下一次奮斗的目標。再請科任老師和學習成績好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這些同學感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，他們也都會努力改變自己，學習態度明確了，聽課和作業也越來越認真了，學習和表現有了明顯的進步。因此培養感情，取得信任，會使轉化工作事半功倍。

二、發現學生的閃光點，激發學生學習熱情

每一個學生都有自己的特點和優勢。在小學班級管理中，教師要認真細心地了解學生，發現學生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發學生的學習積極性和熱情，使學生能夠積極地、富有個性地發展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學生都有自己的特點和優勢。如，有的學生較外向，善于主持或者是辯論，教師就要充分發揮學生的特長，開展演講、朗誦比賽等，讓學生充分展示優勢，從而提升學生自信心。有的學生性格較為內向的學生，但是文筆較好，教師就鼓勵學生參加作文比賽，增強學生自信心，同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極發言，讓學生得到鍛煉。其次，在教學過程中發現學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分發揮，激發學生學習的積極性和熱情，進而提升學生的學習熱情。

三、注意教育方法，讓批評變甘甜

首先看看“糖果教育法”，讓批評變甘甜。我國教育家陶行知先生當年任育才小學校長時，一天，他看到學生王友用泥塊砸同學，遂將其制止，并責令他放學后到校長室等候。陶先生回到辦公室，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖給他： “這是獎勵給你的，因為你比我按時到了?！苯又痔统隽艘粔K糖給他： “這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住了手，說明你很尊重我?！蓖跤褜⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據了解，你打同學，是因為他們欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時王友哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬鷿M意地笑了，他隨即掏出第四塊糖說： “你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了?！?/p>

每個人都難免犯錯誤，簡單粗暴的批評會讓學生產生逆反心理，而像陶行知先生這樣送給學生精神的糖果，讓甜甜的批評誘導學生，將學生“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉化為有利的、積極的因素，給學生以自我反省的契機、自我修正的時間，從而體現出教育所特有的人文教化功能。

四、目標適度，常抓不懈

后進生的轉化，必然是一個漸進的過程，從心理學的角度講，一個人經過努力達到某一目標后的喜悅，必將成為他向新的目標奮進的動力。給后進生確立適度的目標，分步實施，這樣后進生就能不斷進步，最終實現轉化。后進生的心理特征和發展水平是千差萬別的。所以，目標也就因人而異。一般來說，首先要加強后進生的紀律觀念，增強后進生辨別是非能力。讓他們明確什么是真善美，什么是假丑惡;什么事能做，什么事不能做;明白沒有規矩，不成方圓，人總要受各種約束。其次，在學習方面提現要求，如：上課認真聽講，能獨立完成作業，消滅不及格現象。再要求他們能力爭優良成績，敢于跟不良現象作斗爭，為班集體作貢獻。這樣常抓不懈，又目標適度，最終促成了后進生轉化。

一個人的不良行為經過多次重復，已形成欲求與行為之間穩固的神經聯系，表現出一定的深度和穩固程序。所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”如果你不了解后進生這一特點，只想“畢其功于一役”，最后必然“欲速則不達”。后進生一旦出現這種反復，作為班主任應冷靜對待，深入調查，迅速弄清原因，從反復中尋找積極因素，耐心教育。反復一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效。

總之，后進生的轉化是一項艱巨、長期的工作。我認為：在后進生的轉化工作中，需要老師不斷更新教育理念，不斷探索創新教育方法，做到理論聯系實際，用愛去關心、去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖;利用后進生的閃光點，指導他們的學習方法，樹立他們的學習信心，激發他們的學習興趣，這樣才能開啟學生心靈的窗戶，激發他們自身的潛力，提高他們的素質，促進他們健康快樂成長。