嚴在當嚴處，愛在細微中

郝紅

班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。班主任的工作不僅具有事務性，而且應該具有創造性。我當班主任已有13個年頭， 在校領導的鼓勵支持下，在許多優秀的班主任的引領下，我逐漸地成長起來。我付出了很多的辛苦，但收獲了更多的喜悅。下面我就談談我在班級管理工作中的幾點做法。

一、樹立自身威信，嚴慈相濟

“親其師，才能信其道。”因此，要想讓學生信服你，從而把班級管理好，就要先把課教好。所以，無論工作多忙，我力爭把每一節課都能上得精彩。我對師德修養的理解，核心就是“愛”。用愛去了解學生，關心學生，再到管理學生，一切工作便可以順利地開展，也能讓自己始終擁有一份好心情，我覺得自己做一名教師、班主任就很幸福。

二、形成良好氛圍，全面引領

對學生我倡導三個原則：一是交友原則。你想成為人才，就和人才在一起；想要優秀，就要溶入到一個優秀團隊。為了培養良好的班風，入學教育時我會讓學生寫出你理想中的班級和同學，怎樣和同學相處，然后把收集的信息進行整理，做成幻燈片，加上我自己的一些觀點展現給學生，讓學生對同學之間如何和諧相處、對班級的建設及發展方向有所了解，形成一個優秀的班集體的基本模式，從而培養他們的集體觀念和團隊意識。

二是快樂學習的原則。心態決定成敗，高中三年，是痛苦的堅持，還是快樂的學習，決定于你的心態，心態好，學習狀態就好，最終結局就會好，所以我時常給學生傳遞這個理念。每次大型考試后，召開班級質量分析會，我都要客觀地幫學生分析成績，分析存在問題，并和學生制定下階段的目標，給學生積極暗示，為他們樹立信心。

三是習慣養成原則。習慣改變命運，習慣貴在堅持。高一開學初是習慣養成的重要時期。學生學習學校的規章制度后制定本班的制度，讓學生心里有數。并獎懲分明。獎懲學生一定要做到公平，其實這對班主任來說并不容易。今年學生吃散伙飯時，一個學生向我敬酒說“謝謝老師三年的栽培，他們都嫉妒我說為什么老師對你那么好”。他說這話是在感激我，但卻刺痛了我，我自認對學生公平，看來在言行上還是沒能做到，今后我要更加注意對學生的態度，努力給學生公平和同等的關愛。

學高為師，身正為范。要求學生做到什么，自己首先要做到。除了這些，我努力做到“勤”，其實班主任的所謂經驗，大多是通過“勤”積累出來的。我幾乎做到每節課課間都到教室督促學生，防止他們上課遲到，半天靜不下來。學習上加大監督檢查的力度，對各學科都進行監督；并強化學生自主學習的習慣。我班歷來堅持英語、語文早讀，課代表負責，作業每天早上必須收齊，有問題及時向老師反映，作業完成情況不好的，老師或課代表監督重做或罰寫，單詞背誦不合格安排中午補考，每天由各科課代表把作業寫到記事板上，專人發校訊通，家長檢查簽字。另外每周還有我親自安排的課外作業，一周一檢查， 并留有批語，把情感的交流貫穿到各項工作中。

三、組建優秀班委會，監管有度

一個班級的管理與班干部的水平和責任心密切相關。擁有強有力的班干部隊伍就等于給班主任插上了雙翼。我選班干部，原則上用有經驗的并且為人正直的。高一新生入學，我先根據他們的信息表了解基本情況，暗中觀察他們的表現，有合適的就給與學生暗示，鼓勵他們參加班干部競選。如果沒有合適的，我就慢慢選定目標培養，一步步地培養他們的能力。剛剛畢業的三年十一班，剛入學時我一看學生的信息表，初中做最大的班干部是體委，還有個別學生當過課代表。自薦時，沒人敢當試班長、和生活委員。經過了一段時間的觀察，我心中漸漸選定了兩個目標。當我與一個男生談及做班長的問題時他說：老師，我上學時只當過體委，我能勝任嗎？我說，只要你愿意為班級服務就一定能做好，老師會指導幫助你。這個學生品質非常好，一身正氣，成績也優秀。事實證明我的選擇是正確的，他做班長后，真正讓班級形成了良好的班風。從生澀到熟練，他成為了一個十分稱職的班長，也成為我得力的助手。在班干部的培養方面，班主任還要幫助他們樹立在同學中的威信，要多放權，在他們處理不妥的地方要巧妙地幫助他彌補，這樣他們才能領導其他同學。我上屆畢業班的文科2班的體委，理想是考軍校，我利用她的興趣愛好讓她當體委。當時我們學校剛開始實行跑操，我給她一些建議和提醒，然后讓她全面負責，這名學生的能力非常強，她把跑操組織得特別好。她把學生按個頭性別排在固定位置，像座位表一樣，規定誰不來哪個位置的人補上去，有固定打旗的人，規定集合時間，喊什么口號，制定跑操請假制度獎勵制度，見習人員名單每天都按日期記下來，月末統計次數。當然過于嚴厲的制度也會造成班干部和學生之間的矛盾，而我在一旁默默觀察，避免他們發生沖突，維護體委的權威也兼顧同學的感受。在她的管理下班級的跑操整齊有序，成為年級的標桿。跑操與學習一樣，都是學校的教育行為，學生都應該認真地去執行，任何一項工作做好了，都能使學生增強自信，從而增強班級的凝聚力，堅定了他們要把一切都做好的決心。無形中，也方便了我對他們的管理。

我帶過文科班，也帶過理科班，中途還接手過公認的最難管的班級，也帶過借讀生比在籍生還多的班級。學生資質特點各有不同，而我只堅持我的原則，相信我用全身心的投入，保持對學生的嚴愛有度，多講究一些策略和方法，就會對班級工作心中有數，嚴在當嚴處，愛在細微中，就能夠讓我的班級變得井然有序，積極向上。