幼兒教育中品德教育的滲透研究

彭水秋

摘要：隨著教育改革的不斷推進，品德教育效果E經愈發受到關注。而幼兒教育作為教育的啟蒙階段，對于任何一個人來講，這個時期都是塑造人格的初期。如何能夠通過對幼兒實施有效的教育，幫助其建立良好的品德是一個值得教育/作者不斷探究的問題。基于此，以下文章中筆者將對如何將品德教育滲透到幼兒教育中進行探討，望能夠對幼兒教育整體質量的提升帶來積極作用。

關鍵詞：幼兒教育 品德教育 滲透策略

對于大多數人來講，幼兒時期通常是指3-6歲兒童，他們均存在共同的特點：即對事物的認知能力、接受能力有限，也就證明這個時期教育方式也要與其他階段教育方式有所差別。隨著社會不斷進步，幼兒階段的教育已經開始受到了社會各界的廣泛重視。但是，由于很多幼兒都是家里唯一的“小皇帝”、“小公主”，是被家長“捧著”長大，極易養成幼兒“過于自我”的缺陷，再加上現代網絡技術發達導致兒童能夠接觸到更多的社會不良現象，對他們的性格也會造成一定的影響。因此，有必要在幼兒教育中滲透品德教育。

一、德育教育生活化

在傳統幼兒教育中，通常是由教師對幼兒進行語言灌輸的方式，但是，對于幼兒的年齡來講，認知能力有限，對于很多大道理是無法通過教師的語言理解的，教學效果并不理想。因此，對于這個階段的孩子來講，強化道德教育，應該通過循循善誘的方式實現。具體而言，在日常教學活動中，教師要注意了解幼兒個體特點，發現幼兒性格上的優缺點，然后在細節上對幼兒進行引導與教育，采用因材施教的方式，更有針對性的逐漸對幼兒進行品德教育的熏陶，從而可以將不良的行為習慣改變。每個幼兒都來自于不同的家庭環境，在家庭教育、個性、接受能力等均存在一定的差異，教師要在平時與幼兒接觸的過程中了解每個兒童的性格特點，以便于日后能夠更好的展開有針對性的教學。舉個例子來講，有些幼兒勇敢、堅強，而有些幼兒懦弱、脆弱，教師在組織活動時，按照幼兒性格特點分配任務，同時在活動中對幼兒的不良行為習慣加以引導，使幼兒可以逐漸改掉不良習慣，為其能夠在日后身心共同健康成長，打下良好的鋪墊。

二、創設教育環境

在幼兒教育大綱中對于幼兒教育的要求即培養幼兒的愛國精神、使其能夠熱愛家鄉，勇于面對困難、充滿自信。對此，為了能夠更好的對幼兒進行教育，可以通過創設教育環境的方式完成。在幼兒平時活動的區域，像是走廊、臥室等地可以張貼一些畫報，祖國的偉大河山、偉大的英雄等等，通過這種無聲的教育方式對幼兒開展教育。比如：在幼兒臥室設置一些播放視頻的設備，在每次睡午覺之前，為幼兒播放有教育意義的動畫片，像是龜兔賽跑、愚公移山等;在洗手間播放節約用水，及時沖水等小視頻，通過這樣的方式將教育遍布兒童生活的各個角落，為幼兒營造一個完整的教育環境。通過創設教育環境的方式，對幼兒的品德進行輔助性教育，幫助其塑造良好的品德，養成良好的學習與生活習慣。

三、游戲化教育

提高幼兒教育的參與度，從而提升幼兒品德教育的效果，其基本前提是幼兒能夠對教育活動產生興趣，以興趣作為原始驅動力，讓幼兒能夠在教學活動的開展中充分配合。眾所周知，大多數幼兒對于游戲向來喜歡，利用游戲激發幼兒的學習興趣是非常有效的方式。在進行教育的過程中，教師可以選擇幼兒感興趣的一項活動，并進行品德教育。比如：教師可以設置一個“拼圖”游戲，即將一幅畫分為幾張圖，將每一張小圖片分配給不同的幼兒，由小組共同拼成，最后拼出完整的圖形，得出最終的游戲成品之后，教師可以向幼兒提出疑問： “小朋友們，我們試想一下如果缺少一塊圖形還能不能拼出完整的大圖形？”在得到幼兒們否定的答案之后，教師可以開始為幼兒講解“團結就是力量”的道理，從小培養他們的合作精神，為他們日后能夠更好的進入小學學習做好鋪墊。

四、組建高素質的教師隊伍

幼兒教師是幼兒教育的主要實施者，其思想意識、言行舉止對于幼兒均有著不可忽視的影響，因此，想要讓幼兒擁有良好的道德品質，首先要確保教師的素質。對此，教師要以身作則，在開展教學活動的過程中，要注意使用語言、行為文明，多使用文明用語，通過提升自身素質影響幼兒，與幼兒共同成長。比如：在課間遇到其他教師時，要主動問好;在影響到他人時，要說抱歉;受到幫助時，要說謝謝等等。幼兒在這樣的環境中，會通過耳濡目染逐漸養成良好的習慣。對此，幼兒園領導也要負責對幼兒教師言行舉止進行監督，同時可通過培訓的方式提升教師素質。比如：在對外招聘時，選擇具有一定資質的教師，設定相應的招聘標準。對于園內已經有的教師，可以通過定期培訓或者對外交流學習的方式提升幼兒園教師的專業素質。

五、結束語

總而言之，幼兒教育的質量對于幼兒日后生活、學習質量有著不可忽視的影響，同時也會影響到幼兒品德塑造情況。對此，幼兒教師應首先改變自己的教育思想，認識到品德教育的重要性，在開展教學活動的過程中，通過創設教育環境、將教育生活化、游戲化教育以及提升幼師專業素質的方式在幼兒教育中滲透品德教育，幫助幼兒建立良好的品德，促進其身心健康共同成長。

參考文獻

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