淺談漢語拼音教學(xué)

王艷群

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)難關(guān)。那么如何帶領(lǐng)學(xué)生輕松闖過難關(guān)，樂拼樂學(xué)樂其中，對漢語拼音運(yùn)用自如呢？我已多次教過漢語拼音了，雖然每次面對的學(xué)生在拼音基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上不一樣，但方法也大徑相同，都是多種多樣，靈活多變，充滿情趣化，收到了頗佳的效果。

一、大量采用直觀性課件教學(xué)

由于漢語拼音無法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實(shí)就是精心制作課堂課件。我們把23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，采用動畫的形式，并以色彩鮮艷的外形出現(xiàn)在學(xué)生視線里，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，更能讓那些外形各異的字母在在學(xué)生腦里留下深刻的印象，以達(dá)到長久記憶的目的。如在教學(xué)g、K、h時(shí)，先制作一幅精美的公園圖出現(xiàn)在學(xué)生視線里，圖中有藍(lán)天，藍(lán)天上有漂亮的白鴿在銜著像g形的藤草飛翔；下面有清清的池塘，池塘里有組成k形的水草和蝌蚪；池塘邊有一把側(cè)面像h的供游人休憩的椅子。先讓學(xué)生說自己看到了什么，再出示相應(yīng)的字母，然后編一些順口溜強(qiáng)化讀音和字形的記憶：白鴿白鴿ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，椅子椅子hhh。這樣，字母的教學(xué)再也不是枯燥無味了，而是讓它們成了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶?shí)物。

二、大力開展趣味教學(xué)

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。所以我們老師要盡量創(chuàng)設(shè)寬松愉快和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。上課時(shí)讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動手練習(xí)

動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放卡片的等等。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

例1，我在教學(xué)區(qū)分b、p、d、q四個(gè)字母時(shí)，讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)半圓和一根小棒，擺放在桌子上，老師念一個(gè)字母，孩子們擺一個(gè)字母，先速度慢些，等孩子們熟悉之后，速度便加快。之后還可以請些學(xué)生到講臺上比賽拼擺，優(yōu)勝者給以一定獎勵。這樣，在反反復(fù)復(fù)的游戲訓(xùn)練中，孩子們既得到了快樂，又在快樂中區(qū)分了這“四胞胎”的模樣。

例2，我在教學(xué)生拼讀四個(gè)聲調(diào)時(shí)，只是以兒歌“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”的形式交給學(xué)生方法，個(gè)別學(xué)生會感到很空洞。我就讓學(xué)生伸出右手的食指，一邊念兒歌，一邊在空中畫出聲調(diào)。如果學(xué)生感興趣，也可以讓學(xué)生把頭也動起來。手和頭同時(shí)動，很多學(xué)生覺得其樂無比，有時(shí)還做得很夸張。這樣，在玩耍中就很輕松地掌握了漢語拼音的四個(gè)聲調(diào)的不同。

（二）結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)

低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如，ai，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿i）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋果”“采蘑菇”“爬階梯”“過小河”等比賽。這些游戲可以制作成動畫的形式，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚賱?chuàng)編一點(diǎn)恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性便可充分調(diào)動起來。比賽的形式也可多樣，可以男女生比，可以小組比，可以個(gè)人比，還可以搶答。

（三）編故事教學(xué)

充滿童趣的故事對于一年級的孩子來說是最有吸引力的。每一個(gè)字母，每一個(gè)音節(jié)，應(yīng)該說都可以編成一個(gè)有趣的故事，然后用兒童的語言講述，就會像一塊磁鐵，深深地抓住孩子的心。

例1，我在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)做練習(xí)題時(shí)，講道：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)家里的寶寶們離開家，來到公園聚在一起玩。他們玩呀玩呀，玩得開心極了。太陽快下山了，寶寶們該回家了。可大家都忘記了回家的路。怎么辦呢？（孩子們一臉的著急）你們愿意把它們安全地送回家嗎？（“愿意！”孩子們響亮地回答道。）那你們就來送送吧，可千萬別把它們送錯(cuò)了家哦，也千萬別送漏了哦，不然會哭的。（孩子們不由地笑了起來，然后就開始小心翼翼地“送”了。）這個(gè)故事的創(chuàng)編不僅講清楚了題的要求，提醒了孩子的注意事項(xiàng)，還培養(yǎng)了孩子做一個(gè)有愛心的人。把深奧的題簡單化，有助于孩子的理解。

例2，教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生最難牢固掌握。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，它每天都要戴著帽子去上學(xué)。j、q、x是它的老師。這三位老師最不喜歡戴帽子的學(xué)生。于是，老師們只要碰到了小ü，就要叫它把帽子摘下來，然后才肯帶它一起玩。久而久之，小ü就形成了習(xí)慣，只要碰到了j、q、x這三位老師，就立刻摘下帽子。

三、學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要給孩子充分的時(shí)間

孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，看似簡單，實(shí)質(zhì)是一個(gè)難以逾越的鴻溝。因各自的領(lǐng)悟能力不一樣，所以有的可能幾節(jié)課就掌握了，有的幾節(jié)課下來還是一片空白。我們老師這時(shí)一定不能著急，應(yīng)該心平氣和地去面對這一現(xiàn)實(shí)。空白的的孩子，也許他們的感覺比較滯后些，一下子不容易掌握拼讀的有效方法，可過一段時(shí)間他們也能學(xué)會。還有個(gè)別學(xué)生，他們更慢熱，直到認(rèn)識很多字了都還不太會讀拼音，他們的辦法就是看字記憶，就是看到認(rèn)識的字，先讀出字的音來，然后通過已知音分解拼讀。這類學(xué)生是要到幾個(gè)月甚至幾個(gè)學(xué)期后才能真正學(xué)會拼音。所以我們老師除了采用各種有效的方法幫助學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)拼音外，還要學(xué)會耐心地等待，給暫時(shí)落后的孩子不斷鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，不要把他們學(xué)習(xí)語文的興趣扼殺在萌芽之中。

拼音是教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，也是孩子們開啟讀書識字的一把鑰匙。作為老師的我們，只有在教學(xué)中不斷的總結(jié)、探索、反思，才能合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，收到事半功倍的效果，讓孩子們輕輕松松、快快樂樂遨游在拼音王國學(xué)拼音。