高校輔導員思想政治教育要素分析

摘 要：針對高校輔導員思想政治教育要素加以分析，明確高校輔導員思想政治教育的主體、教育的方法，且基于高校輔導員實際思想政治教育工作的方式進行闡述，提出與之相關的教學發展建議，以期能夠不斷提升高校輔導員工作的整體質量，且能夠為高校學生創設一個良好的思想政治學習環境，形成正確的思想觀念與價值觀念。

關鍵詞：高校輔導員；思想政治教育；分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）11-0046-02

引 言

高校輔導員思想政治工作為高校教育中的重要組成部分，對現代高校工作的全面開展能夠產生積極影響。然而縱觀當前高校輔導員思想政治開展的現狀來看，多存在著輔導員個人專業水平不足，輔導員隊伍素質偏低等問題，不利于高校輔導員思想政治教育工作的全面開展。文章將基于高校輔導員思想政治工作開展的實際情況加以分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值，為高校學生綜合素質的提升奠定良好基礎。文章將基于高校輔導員思想政治工作開展的需求與教育的要素加以分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值。

1 高校輔導員思想政治教育的要素分析

高校輔導員思想政治教育主要是通過日常管理、咨詢服務等方式，幫助學生樹立正確的思想觀念與價值觀念，對學生整體學習能力的提升能夠產生重要影響。高校輔導員思想政治教育期間，其工作的要素突出表現在輔導員思想政治教育服務的主體為學生，輔導員思想政治教育的方法構成要創新等方面，需要明確教育的目標與教育的內容，切實發揮思想政治教育引導的作用價值。

1.1 輔導員思想政治教育服務的主體為學生

輔導員思想政治教育期間，需要明確其教育的主體為學生，基于學生的實際思想健康狀態、情感健康狀態等加以引導，積極為學生服務[1]。輔導員工作期間，其特點突出表現在以下幾個方面中：

①即為輔導員具有教育、管理與服務的職能，需要明確其管理的核心目標，通過咨詢管理熱心服務等方式，全面發揮思想政治教育的核心價值，為學生提供更為全面、有序的思想政治引導性服務。②在于輔導員輔導工作的對象，以班級為集體，一些學校以公寓為主體。服務對象具有整體性特點，需要明確工作的范圍與具體工作的內容。③在于輔導員工作期間能夠與學生直接進行接觸，為學生正確思想觀念樹立的重要培訓指導對象。高校輔導員個人的專業水平、思想素質以及職業素養等將會直接影響整體思想政治教育的效果，故而需要基于思想政治教育的需求、時代發展的特點等加以分析，不斷豐富思想政治教育理論課程知識、社會科學知識等，且將思想政治教育與學生的實際學習、生活等相互融合，適當補充思想政治教育的內容，使思想政治教育的內容能夠貼近于實際、貼近于生活，且保持“與時俱進”的思想理念。

1.2 輔導員思想政治教育的方法構成要創新

思想政治教育的內容通過一定形式的方法向學生傳輸。輔導員思想政治教育方法需要保持多樣性、靈活性特點[2]。其中多樣性則指的是高校輔導員在實際的思想政治教育期間，需要融入豐富多樣的思想政治教育模式，比如班會、集體活動、社會實踐、個別談話、班級管理、咨詢服務、班風創建、寢室文化建設、獎勵資助、批評處分等。靈活性則指的是活動組織開展期間，需要基于實際的計劃與需求，靈活應用各類教育模式展開教育活動，組織形式具有正式性、集中性或者是非正式性、非集中性特點[3]。輔導員思想政治工作載體的多樣性和靈活性，使輔導員可以廣泛覆蓋、因地制宜、因時制宜地開展思想政治教育。

2 高校輔導員思想政治教育的方式分析

高校輔導員思想政治教育期間，可以通過明確導師的角色，幫助學生答疑解惑；塑造嚴父的角色，堅持制度絕不動搖及扮演慈母角色，關愛學生一視同仁等方式展開教育活動。

2.1 明確導師的角色，幫助學生答疑解惑

高校輔導員不僅僅是管理者，更是“導航員”。輔導員是“思想的輔導員”、“行為的輔導員”。輔導員需要發揮其思想政治引導的作用價值，使學生能夠樹立正確的思想觀念與價值觀念，對高校良好學風的建設與規范性教育活動的開展能夠產生重要影響[4]。

高校輔導員需要明確自身導師的角色，基于學生的認知能力、學習現狀等加以引導。高校輔導員需要積極與學生交流，了解學生當前的思想現狀，規范學生的自身行為[5]。一個人良好思維品質與行為習慣的養成并不能一蹴而就，故而需要高校輔導員加以針對性引導，幫助學生制定良好思維品質形成的養成計劃，且監督學生的計劃實施效果等，為其綜合素質的提升奠定良好基礎。一旦學生之間出現矛盾，則高校輔導員需要給予積極的引導，不能只講究處罰而忽視了思維方面的引導，需要從思想上增強認識，從方法上解決問題，且不能急于求成，需要逐步進行轉變，對學生綜合能力的提升能夠產生重要影響。

2.2 塑造嚴父的角色，堅持制度絕不動搖

明確的管理制度對高校各項活動的有序開展能夠產生重要影響，也符合當前依法治國的思想方針，對高校的發展與高校的建設能夠產生一定的促進作用。高校輔導員可以塑造嚴父的決策，指導學生嚴格按照各項學校中的規章制度執行各項操作，一旦出現違規亂紀的行為，則需要對學生進行嚴格的處罰，使學生能夠明確認識到遵守學校各項制度的重要價值。

威信的樹立，一方面對輔導員自身的思想素養、知識水平、人格魅力提出了較大的要求，另一方面輔導員在學生中處理問題的方式方法也顯得非常重要。高校輔導員需要針對于具體的事情進行具體分析，針對于典型事件或者案例進行正確處理，發揮“警示”的作用價值，及時清除不良的風氣與學生不良的習慣，使學生能夠保持正確的思想觀念與價值觀念，打造積極向上的校園氛圍。高校輔導員需要嚴格執行各項管理制度，且明確按照規章制度展開工作，為各項學校管理制度的細節性落實奠定良好基礎。

2.3 扮演慈母角色，關愛學生一視同仁

一些學生初步進入大學生活后可能會出現不適應的情況，多數學生為獨生子女，其個人的思想狀態可能會受到一定的影響。針對于這種問題，高校輔導員則需要發揮教育引導的作用價值，扮演“慈母”的角色，多關心學生、引導學生，積極與學生交流，對待學生如子如女，一視同仁，使學生能夠感受到輔導員對他們的關心與理解，進而為和諧關系的構建奠定良好基礎。

比如高校輔導員可以不定期與學生進行交流，觀察學生是否存在焦慮的思想、偏激的思想觀念等等。針對于上述問題，則需要對其進行思維引導。比如可以組織學生積極參與各類學校中的社團活動，組織學生參與校園中主題活動等等。在各類活動中展現學生的優點，也能夠使學生結交更多的朋友，認識志同道合的友人等，進而更快的適應校園生活。

3 結束語

高校輔導員工作期間，在明確思想政治教育要素的基礎上，將教育活動與管理活動相互融合，將服務目標與服務主體相互融合。通過明確導師的角色，幫助學生答疑解惑；塑造嚴父的角色，堅持制度絕不動搖及扮演慈母角色，關愛學生一視同仁等方式，全面彰顯高校輔導員工作的價值，為高校學生打造一個良好的思想政治學習平臺，使思想政治教育活動更加豐富、多樣，切實解決學生身邊的困難，對學生綜合學習能力的提升也能夠產生重要影響。

參考文獻

[1]王剛山.宏觀與微觀：高校輔導員職業角色定位研究——以2017年修訂《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》為視角[J].改革與開放，2018（04）：144～145+148.

[2]同斯瓊.輔導員運用馬克思主義理論促進高校青年成長創新性研究[J].勞動保障世界，2018（06）：47+49.

[3]張 萌.高校輔導員提升媒介素養做好思想政治教育工作的對策[J].新西部，2018（05）：113～114.

[4]王秀玉，何正玲.高校輔導員與思想政治理論課教師合力育人機制模式探討[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2018，20（01）：98～100+103.

[5]方 興，劉 佳，張嘯峰.“直播+思想政治教育”：高校思想政治教育的新載體及其價值探究[J].高校輔導員，2018（01）：75～79.

收稿日期：2018-3-20

作者簡介：鐘潔琳（1977-），女，初級助教，研究生，主要從事高校輔導員、思想政治教育、學生資助工作等方面的研究工作。