高中語文讀寫一體化教學探究

楊兆玉

摘要：隨著教育政策的不斷變革，考察學生的能力方向也在不斷發生改變。在新環境下，國家的教育方針主要是全面提升學生的綜合素質。基于此，高中語文讀寫一體化模式被提出，本篇文章主要從高中語文讀寫一體化的重要性出發，探究了高中語文讀寫一體化模式的策略。

關鍵詞：高中語文;讀寫一體化;

隨著教育改革的深入實行，高中教育體系一直在不斷變更中。其中對于高中語文的要求也是越來越高，為提高學生全面素養打好基礎。傳統語文教學模式一直是讀與寫分開進行學習的，學生并沒有很好的注重兩方面的聯系。現階段提出讀寫一體化這一觀點對于學生來說是新型模式下不小的挑戰，讀寫一體化顧名思義是指就是將閱讀理解與寫作聯合起來，根據自己平時閱讀時積累到的好詞好句和要點運用到自己的寫作當中去，這樣既提高了知識的應用效率，又增強了學生的寫作能力，拓寬學生的知識渠道，為以后的學業學習奠定基礎。

一、高中語文讀寫一體化的重要性

在高中階段，語文的學習都稍顯枯燥卻又難以理解的，許多學生在學習過程中不注意自主意識的培養，一味接收來自于教師的課本知識，是阻礙學生全面發展的關鍵。因此，高中語文讀寫一體化的開展對于教學目標來說是有重要意義的。首先，讀寫一體化可以提升學生的閱讀水平與寫作水平的結合，有效的促進學生的閱讀思維模式和寫作技巧方式，兩者相結合為學生學習的發展架起一座快速溝通的橋梁。讀寫一體化重點是對學生解決能力問題的培養，從讀中寫，培養高中生自主學習意識;以寫代讀，培養高中生理解事物的能力。因此，對于高中階段的教學來說，讀寫一體化有著促進高中語文教育發展的重要作用。

二、對于高中語文讀寫一體化模式策略的研究

1、教學課程中從寫中讀

在平時的教學課程中，教師可以著重培養學生的獨立思考能力，在學一篇新文章時，可以讓學生通過題目用自己的思維方式先寫出一篇簡短文章，然后在代入自己的文章到原文中去，找出自己文章與原文側重點的不同，通過對原文的分析再對自己的文章加以修飾。例如教師在講朱自清先生的散文《荷塘月色》時可以提前告知學生再不看文章之前通過題目寫一篇自己心中關于荷塘月色的散文，在上課時，通過分析荷塘月色的好詞好句對整篇文章加以理解，再讓學生比較自己與其不同，通過從寫中讀的這種方式提高學生的閱讀理解水平，增加學生對于文章重要內容的印象，從而提升學生的語文作文水平。

2、教學實踐中從讀中寫

在完成教學課程目標時，教師可以為學生布置后續寫作任務，在對一篇文章進行完閱讀理解后，教師可以要求學生從這邊文章的主旨出發對這篇文章進行續寫或者為這篇文章寫一個總結。例如在學習郁達夫先生《故都的秋》的時候，要求學生可以通過把握全文的脈絡，以這篇文章的基調為這篇文章進行續寫，或者總結一下這篇文章的主題內容，在此基礎上為這篇文章的主旨進行生活，這種從閱讀中進行寫作的一體化方式不僅可以鍛煉學生的概括能力，寫作能力，還可以讓學生參與其中，切身感受到語文學習的魅力，提高語文學習的興趣，教師的教學效率也可以因此而提高。

3、著重培養學生聽說讀寫能力

教師應該根據課上和學生情況制定相應教學目標，在讀寫一體化的基礎上著重培養學生的聽說讀寫能力，這些能力對于培養學生邏輯思維能力有著重要作用，而且這些能力都是相輔相成的，讀寫一體化講究的就是以一種能力帶動另一種能力的提升，注重綜合技能方面的發展，這對于提升語文教學水平有著很大的幫助。首先，教師可以在課堂上讓學生先聽老師說在自己閱讀然后將大致內容表達清楚最后將好詞好句和課文構成方式融入到寫作中去，這種在讀寫一體化模式中加入聽說的方式，更加鍛煉學生的自主能力，促進學生的全面發展，使學生最大程度上做到感同身受，有了情感上的共通后，才能把這些技巧運用到寫作中去，從而豐富學生的語文儲備庫。

4、增加教師和學生的互動模式

在高中語文教學中，學生語文能力的提高與教師的專業素養是分不開的，學生對于教師的好感程度可能直接影響學習的效果。在讀寫一體化教學過程中，教師需要特別注意與學生之間的交流，在課堂上增加與學生的互動模式，可以采用小組提問的方式，加強學生的參與性，調動學生的積極性，讓學生提起關于語文學習的興趣，教師可以開發與讀寫一體化有關的互動小游戲，寓教于樂，提高語文課堂的教學水平。

三、結語

綜上所述，對于高中語文的學習來說，當務之急便是提升學生的綜合素質，提高學生的創新能力，邏輯辯論能力，運用知識能力，而讀寫一體化便是順應教育改革的產物。只有正確應用高中語文讀寫一體化形式，教師與學校加強對于學生自主能力的培養，才能從根本上實現高中語文教學的突破，提高高中生的學習效率。在現階段，學習還應繼續拓展讀寫一體化的模式，時刻注意結合與教育方針相結合，實現更大的進步。

參考文獻：

[1] 馬瑩.高中語文讀寫一體化教學的實施探索[A].總課題組，2018：4.

[2] 宋現梅.高中語文讀寫一體化教學實踐研究[D].山東師范大學，2016.

（作者單位：四川省德陽市羅江區七一潺亭中學）