在初中體育教學中籃球游戲教學的應用策略分析

范宏新

引言

籃球是中學生喜愛的運動。該項運動不僅充滿活力而且還凸顯運動氣質，在初中籃球教學中為了提高籃球教學質量和教學效率，就需要以學生為主體展開教學，從初中學生活潑好動的心理出發，將游戲融入到籃球教學中，讓學生在游戲中對籃球技巧充分掌握，可以保證初中籃球教學質量。

一、初中籃球教學現狀

籃球運動本身就是發源于民間的游戲，逐漸地發展為大眾所喜愛的運動，且實現了系統化、專業化。近年來隨著游戲電子化方向發展，籃球逐漸地失去了往日的風采。從目前的初中體育課堂運行情況來看，籃球運動正處于尷尬的處境。體育教師在對初中學生開展籃球教學的時候，并沒有從時代的角度出發予以創新，而是依然采用傳統的教學模式，導致教學沒有達到預期的效果。初中體育籃球教學中，回歸其游戲化的本質是非常必在的。對于初中體育籃球教學從游戲化的視角審視，存在著明顯的問題。具體如下：

其一，初中學生對籃球訓練缺乏積極性。在籃球教學中教師采用傳統教學模式，學生聽課，按照教師的指導進行訓練。由于教學枯燥乏味，使得學生在課上注意力不集中，甚至不按照教師的指導動作進行練習。出現這種現象的主要原因是很多初中學生都有籃球，對籃球運動沒有新鮮感。與電子游戲相比，籃球運動已對學生失去了吸引力。

其二，初中籃球教學和質量和效率都不是很高，在籃球課堂上很多學生都持有敷衍的態度，被動地聽教師指導，但是動作并不到位。一些學生甚至在籃球訓練中逃課。學生在接受籃球訓練中怕累，就會退縮，使得籃球教學缺乏實效性。

二、籃球教學實施游戲法教學的有效對策

1、籃球教學帶領學生進行游戲化熱身運動

對學生開展籃球教學，熱身運動是籃球訓練的前奏，也是重要的內容。采用游戲法組織學生進行熱身運動，就是為學生塑造輕松的運動環境，讓學生充分放松自己參與到熱身運動中，以逐步向籃球訓練過度。這就需要體育教師在籃球教學之前從學生的角度出發做各項準備工作。比如，體育教師在籃球運動之前做熱身活動的過程中，體育教師在出于關心學生對學生予以指導，記學生認識到按照要求進行熱身運動可以避免損傷筋骨。采用游戲的方法組織學生熱身，讓學生參與到游戲活動，按照教師的指導做好每一個熱身動作，不僅可以提高學生的接受能力，而且學生基于對游戲充滿熱情，就會配合教師的指揮，為后續的籃球教學奠定良好的基礎。

2、按照籃球的教學內容對教學游戲進行編排

初中體育教學中要提高籃球教學質量并采用游戲化的教學模式，就要以籃球教學內容為核心編排游戲，使得學生在游戲中接受教師的籃球教學指導，以使游戲和教學內容充分融合。教師在指導學生進行籃球游戲的時候，就可以讓學生按照籃球的規則展開游戲，并在游戲中學習籃球技巧。初中學生中，部分籃球愛好者已經掌握了籃球知識，體育教師就可以將學生已經掌握的籃球知識融入到游戲中，將游戲設置為升級型，學生的籃球技巧也會不斷升級，對于籃球知識的掌握也會有所提高，同時還可以起到一定的知識銜接。

初中籃球教學中，要求學生要熟練掌握籃球技巧，比如傳接球、運球、投籃等等都要熟練掌握。教師在進行游戲教學中，要強調這些動作的重要性，讓學生在學習新的籃球知識過程中，也要與這些籃球技巧建立關聯性。這些動作如果讓學生機械地重復，對于缺乏持久性的初中學生而言，就會產生心理排斥。采用游戲法對學生進行籃球技巧訓練，熟練掌握這些動作的學生在游戲中贏得比賽的機率很大，自身的運動魅力也會得以充分展示。

比如，在籃球的傳球動作中教師可以將基本的傳球動作列入到游戲中，學生贏得游戲之后，就可以進入到二級游戲環節。從這個游戲環節開始，其中所融匯的新的籃球知識會逐級增多，籃球的傳球游戲操作很簡單，但是，不同的規定就會使得傳球的復雜程度不同。學生兩個人一個籃球，進行傳球游戲。傳球需要雙方合作，而且在對球有一定的控制力。只有學生運用熟練的技巧強化控球力度，才有可能贏得比賽。如果是多個學生進行傳球游戲，不僅需要學生具備合作的能力和對抗能力，而且還在具備干擾能力。學生在游戲中要對自己的傳球能力準確定位，以使學生能夠在游戲中對空間合理分配。

新的籃球知識融入到游戲中，基于學生已經掌握的籃球知識，按照游戲升級的形式融入新的教程。學生在已經掌握的籃球知識的基礎上能夠潛移默化地接受新的籃球知識。當籃球游戲結束后，教師就可以對新的籃球知識規范講解，學生基于籃球游戲會更深入的理解籃球知識。

三、結語

綜上所述，初中學生活潑好動，要提高體育教學效率，就要對學生的個性特點充分了解并合理運用。面對目前的一些初中教學中依然存在采用傳統教學模式的問題，就需要樹立新的籃球教學理念，將游戲法教學模式引入其中，使籃球教學課堂充滿活力，提高對初中學生的吸引力。在輕松活潑的體育課堂上學習籃球知識，也可以激發學生的學習興趣，學習能力也會相應的增強。

（作者單位：吉林省長春市九臺區第八中學）