高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及策略

梁桂恒

摘要：我國教育事業(yè)隨著我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出非常杰出的貢獻(xiàn)。隨著我國“智能制造2025”的提出，社會(huì)的人才需求也隨之發(fā)生改變，創(chuàng)新型的高技能人才的需求大大增加。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀及策略

引言

我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展帶動(dòng)我國各行業(yè)發(fā)展迅速，使得我國快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。高等職業(yè)院校不但要注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的講授，更應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場需求，改變就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以應(yīng)對就業(yè)難的情況。隨著新媒體時(shí)代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以通過多種模式得以實(shí)現(xiàn)。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、高級(jí)技能人才的重任，承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才的重任。“努力辦好人民滿意的教育”、“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”、“推動(dòng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這是“十八大”報(bào)告對高等職業(yè)教育的指示。內(nèi)涵式發(fā)展就是要求高等職業(yè)院校要更加重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要從以前注重學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大向著力提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。能不能向社會(huì)輸出適應(yīng)時(shí)代要求的人才，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展，這是衡量高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。我國“智能制造2025”戰(zhàn)略提出后，企業(yè)為應(yīng)對現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而采取了轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是目前行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，這就使得社會(huì)對創(chuàng)新型的高技能人才的需求大大增加。創(chuàng)新型的高技能人才要具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和較強(qiáng)的競爭能力，必須注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，新的形勢要求高等職業(yè)院校必須要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為既具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從字面理解上就可以看出它包含兩個(gè)方向：創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。但是沒有把兩個(gè)方向分開來進(jìn)行詮釋，就說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是對創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的疊加，它包括眾多方面的融合問題，比如采取怎么樣的教育教學(xué)方式讓兩者的教學(xué)內(nèi)容都能得到很好的詮釋，讓學(xué)生可以通過同一節(jié)課就可以同時(shí)吸收到創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)點(diǎn)，并且可以理論聯(lián)系實(shí)踐操作，讓更偏向理論方面的創(chuàng)新教育理念和偏向?qū)嵺`操作的創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來，進(jìn)行高效教學(xué)。就總體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就為了培養(yǎng)高職院校的學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提，提高他們的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技巧。

3高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)不夠深入，大部分的高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，但是對其認(rèn)識(shí)不夠深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理還處于起步階段，管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理水平較低。高職院校特別是我省的高職院校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還都處于探索和初級(jí)階段，思維模式還處于傳授學(xué)生知識(shí)和訓(xùn)練技能的專業(yè)培養(yǎng)層面，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有和專業(yè)人才培養(yǎng)模式相融合，大部分院校還處于簡單的開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣的結(jié)果是僅僅使學(xué)生初步的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本含義而已。各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和各個(gè)專業(yè)本身有著很大的聯(lián)系，因此高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能脫離專業(yè)本身而單獨(dú)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是和專業(yè)緊密相連的，是和專業(yè)人才培養(yǎng)體系深度融合的，只有將雙創(chuàng)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和要求。2.多數(shù)教師認(rèn)識(shí)不清、不夠重視、缺乏動(dòng)力，多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師只是有這個(gè)名，但是其對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的認(rèn)識(shí)不清，很多教師單純的認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”就是教學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，認(rèn)為這種教育是不對的，教學(xué)生去創(chuàng)業(yè)還不如讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后找到一份好工作。存在以下觀點(diǎn)：“難道所有的學(xué)生都適合、都需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎”“我沒有創(chuàng)業(yè)過（創(chuàng)業(yè)失敗過），怎么能教好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，這些觀點(diǎn)或疑問其實(shí)主要原因在于教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清，其對于到底什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解過于狹隘。再次，多數(shù)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容存在片面認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是給學(xué)生講如何創(chuàng)業(yè)，分享創(chuàng)業(yè)成功案例，或者就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通才教育，學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、法律、理科、工科等方方面面的知識(shí)，要去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，要去自己創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)難度大，課下需要花大量的時(shí)間和精力，并且不一定出效果，而現(xiàn)有的績效考核并沒有這方面的加分項(xiàng)目，付出不一定得到回報(bào)，導(dǎo)致大部分教師缺乏進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和科研的動(dòng)力。

4高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的策略研究

4.1建設(shè)健全的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

健全的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制有利于激發(fā)教師的工作熱情、提升教師的工作績效、營造積極向上的工作氛圍，進(jìn)而保證學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的良好運(yùn)行。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明確列入教師工作職責(zé)和績效考核，在定量考核傳統(tǒng)的教學(xué)和科研成果外，還要考慮教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面取得的成績，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的定性評(píng)價(jià)，并且在考核指標(biāo)上設(shè)置科學(xué)的權(quán)重。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一年要完成的教學(xué)工作量、科研工作量以及參與社會(huì)服務(wù)，特別是為企業(yè)服務(wù)等情況設(shè)置的一目了然，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新教師的專業(yè)成長，使他們更快更好地完成角色轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高他們的積極性和創(chuàng)造性，這對新教師持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展很有幫助。

4.2更新教育教學(xué)理念，完善教學(xué)制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校開展的不是很理想的根本原因是教育教學(xué)理念上沒有進(jìn)行及時(shí)的改革和更新，所以高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人要完善高職院校的教學(xué)制度，要通過定期開展教師培訓(xùn)，讓高職院校的教師們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力。尤其要建立一個(gè)長效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能讓所有老師都提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

4.3建立設(shè)備齊全，功能完善的創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地

建立一個(gè)功能齊全，功能完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地不是一朝一夕的事情，是需要綜合多方的參與，多方的投入，并且可以結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行資源整合。各個(gè)學(xué)校有各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，功能完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合，并結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。打造成規(guī)模龐大的功能齊全的功能性實(shí)訓(xùn)基地。資金來源可采用多途徑，學(xué)院自籌是一方面，引入社會(huì)資本投入，校企聯(lián)合投入，申請政府專項(xiàng)基金項(xiàng)目等來源。

結(jié)語

當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)生逐年增多，隨之而來的就是巨大的就業(yè)壓力。如何解決大學(xué)生的就業(yè)壓力是一個(gè)重要問題，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是很好的一種解決方案。如何教會(huì)大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是各個(gè)高校義不容辭的責(zé)任，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究有很重要的價(jià)值。

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（作者單位：江西新能源科技職業(yè)學(xué)院）