淺析高校計算機安全教學辦法

陳敬敏

摘要：計算機安全一直是高校計算機教學的重要分支，隨著當今人們對網絡安全的重視度不斷提升，計算機安全的教學效果也迫切需要提升。如何充分發揮教師的主觀能動性，為高校學生打造更適合他們的計算機安全課堂，成為值得我們探討的話題。

關鍵詞：高校教學 計算機安全 教學方法

對于高校學生來說，計算機教學具有非比尋常的意義。而在具體的教學之中，隨著信息化時代的發展，計算機安全教育也成為我們計算機教學課堂中的重要課題，為了能讓學生更好地適應這樣的教學設計，我們需要為他們尋找更具有針對性的教學方法。想要激發他們的學習興趣，打造適合他們發展的課堂，幫助他們獲取更好的計算機學科成績和技能、具有一定的計算機安全意識，我們應當由觀念到做法，來一個創新和轉變。

一、轉變學生的傳統觀念，激發他們計算機安全學習意識

對于高校學生來說，他們的計算機水平參差不齊，往往很難有一個較為統一的衡量方式和標準，這也給我們計算機教學帶來了一定的挑戰和難度。對于學生來說，他們處在剛剛踏入大學這座象牙塔的階段，在年齡上也剛剛邁入成年階段，專門的計算機安全學習對于他們來說吸引力并不是那么大。為了轉變這樣的傳統觀念，我們需要做出力所能及的努力。

（一）強調計算機安全的學習必要性，激發學生的了解欲望

對于如今的高校學生來說，他們中的很多人可能在大學開始之前就已經接觸過計算機設備，對于計算機方面的基礎知識和基本操作也有一定的了解。所以計算機教學對他們來說并不是那么新鮮。但計算機安全教學卻可以另辟蹊徑，找出教學上的區別點。計算機安全作為近來大熱的科技類話題，想必很多高校學生都有過了解。我們可以從學生非常了解的殺毒軟件開始講起，作為計算機安全的重要體現，學生能夠更容易走近這個概念。計算機安全已經成為當下每個公民了解網絡前必須了解的概念，學生更是如此。作為計算機的高頻使用者，了解相關的計算機安全知識能讓學生自覺擁有一個更好更健康的網絡環境，也能讓學生規避種種威脅計算機安全的不當操作，對他們的網絡素養也是非常有益的。

（二）深入挖掘學生的興趣點，激發學生的學習興趣

我們不能指望知識本身對高校學生有巨大的吸引力，作為教師，我們可以將相關的知識以較為有趣的方式向他們闡明，激發他們的學習興趣。對于高校學生來說，他們使用計算機的大多用途是娛樂和完成相關的學習任務。我們可以模擬一些游戲和做題過程中的病毒狀況，讓學生在實際操作中沒有意料的情況下接觸到這樣的不安全情況，讓他們能夠體驗到這樣的境遇，才能激發他們對于這個問題解決方法的了解欲望。在這樣的設計基礎上，學生能對計算機安全引發一定的重視，并較為迫切地想要了解解決病毒、維護計算機安全的辦法，最終激發計算機安全課程的學習興趣。

二、創設趣味生動的課堂環境，營造良好的課堂氛圍

對于高校學生來說，產生學習興趣只是他們學習的開端。想要激發他們持續學習的動力，我們還應該為他們創設趣味生動的學習環境，讓他們感受到良好的向學氛圍。

（一）創設有趣的課堂互動環境

在傳統的課堂教學中，計算機教學往往因為教學設備的針對性，教學方式受到了限制。如果我們能夠為學生創設一個不一樣的課堂環境，引入一些特別的互動環節，相信能更大程度地激發學生的學習興趣。為了讓學生理解到計算機安全在現實生活中的重要性，我們可以布置任務，讓他們利用課余時間搜集一些相關的典型案例。為了能讓所有學生有一個更直觀的了解，我們還可以引導學生進行分組，讓他們通過小組的形式展示小品，表演出這樣的實例。這樣的做法不僅能讓學生覺得課堂活動生動新奇，也能讓學生對計算機安全有一個更為深入的認識。

（二）設計更有趣的課堂任務

對于高校學生來說，有趣的課堂任務也能增加他們的學習愉悅度。我們可以布置一些更有意思的課堂任務。比如，可以讓學生搜集一些不安全或者存在風險的網站，大家相互分享。當然，這樣的網站是數不盡的，所以為了讓學生規避這種風險，我們可以引導他們尋找這些網站的共同點，讓學生歸納出這類風險的顯著特征，相互分享的過程就是一個不斷總結的過程。除此之外，我們還可以鼓勵學生在課堂上分享自己遭遇到計算機不安全情況時的反應。在課堂上模擬病毒狀態，可以在很大程度上讓學生更清晰地了解到計算機不安全情況下的表現，即使自己沒有經歷過，也能通過這樣的方式感受到這種威脅。而高校學生的凝聚力相對于中小學來說也是較為松散的，為了克服這樣的客觀缺陷，我們可以采取靈活的分組方式。一來，這樣的方式能夠促進學生之間的相互了解，二來，這樣的方式也能讓學生之間的交流增多，豐富計算機安全教學的體驗效果。

三、多樣化的考核方式設計和反饋機制創建

（一）課堂隨機測試的設置

計算機安全的教學沒有一套“放之四海皆準”的評核標準，為了時時把握學生的學習進度和效果，我們可以采取課堂隨機測試的形式。在課前設置出一些與本節課或最近課程內容相關的題目，再讓學生利用現代信息技術抽取不同的題目，避免在課堂上相互討論和抄襲的不良風氣，讓我們能夠了解到學生更真實的學習表現。這樣的測試也符合學生當下的情況，作為高校學生，學習的重要性相對降低，我們這樣的隨堂測試不會占用他們更多的時間，能夠為他們所理解和接受。

（二）課堂反饋的接收

除了在隨堂測試的設計方面，我們還可以創新課堂反饋的接收。在以往的教學中，學生往往不敢直接說出對于課堂和教師的意見，我們強制之后收到的反饋也大多都是冠冕堂皇的意見，對于課堂效果的提升助力效果有限。除了學生方面的反饋，我們也可以邀請一些教師加入我們的反饋課堂，在認真觀看我們的課堂設置后，提出更為專業的意見和建議，幫助我們不斷改進課堂的缺陷，讓計算機安全課程更專業、更高效。

四、結束語

對于高校學生而言，計算機安全教育的重視程度一直不高。為了充分彰顯其重要性，我們需要先向他們明確學習的目的和意義，再做好規劃，讓學生投入在課堂之中，感受到學習計算機安全知識和操作的必要性才能更加認真地鉆研相關知識點。而這樣的過程注定充滿挑戰和考驗，為了盡快地達到我們的理想效果，我們可以采取更多樣化的教學方式，建立完善的考核和反饋機制，讓學生的學習進度在教師的把控之中。