小學美術訓練中學生良好習慣的培養

王新華

摘要：本文對小學美術訓練中培養學生良好習慣的重要意義進行闡述，提出小學美術訓練中學生養成良好習慣的方法，促使小學生養成良好的習慣，促進小學生的全面發展，為今后的學習打下夯實的基礎。

關鍵詞：小學;美術訓練;良好習慣

引言

良好的習慣是一種行為方式，是后天養成的，它是一種相對穩定的條件反射。所以，在小學美術訓練教學中培養良好的習慣顯得尤為重要，在一定程度上可以提高小學生的自主學習能力，激發小學生學習美術的積極性和主動性，促使學習美術變得更加簡單。因此，在小學美術訓練教學中培養小學生良好的習慣對小學生今后的學習有著非常重要的作用。

一、小學美術訓練中培養學生良好習慣的重要意義

（一）有利于小學生觀察能力的提升

小學美術訓練教學主要是培養小學生的美術素養，而培養小學生的美術素養，最為重要的是提高小學生的觀察能力。所以，對生活中細小的事物進行觀察是提高美術能力的重要渠道。在小學美術訓練教學過程中，美術教師可以讓小學生欣賞一幅美術作品，并進行詳細的觀察，然后讓小學生運用語言將其進行描述，隨后指導小學生將看到的畫下來，堅持一周三次的訓練，這樣在一定程度上會提高小學生的觀察能力和動手操作能力。除此之外，培養小學生的觀察能力，并不局限于課堂內容，美術教師可以指導小學生走出教室，留心觀察生活中美好的事物。另外，堅持也顯得尤為重要，有些家長認為學習美術的意義低于主學科的學習。遇到事情，如果是美術課就請假。家長應要明白美術學習并不能夠一下子就能夠為你帶來溫飽亦或者金錢。可是，確是你今后一輩子所追求的精神糧食。因此，只有小學生長久堅持下去，才可以促使自身觀察能力有所提升，從而形成良好的習慣。

（二）有助于小學生認真聽課和認真學習習慣的養成

小學階段是學習的初始階段，小學生并未養成認真聽課、認真作業等良好的行為習慣。而認真聽課是任何學習的前提條件。因此，培養小學生認真聽課的習慣十分重要的。另外，認真作業是鞏固和提高知識能力的主要方式。所以，培養小學生認真作業的學習的良好習慣顯得尤為重要。而如何培養小學生認真作業和認真聽課的習慣，是教育者值得深思的問題。根據相關調查發現，提高作業的趣味性在一定程度上可以提高小學生學習美術能力。這就需要美術教師將布置多樣化的作業方式，除卻課堂上的命題繪畫之外，美術教師還可以為小學留下足夠思維發散時間，使小學生自由進行命題繪畫亦或者觀察生活中印象深刻的事情，或者小組合作繪畫等方法，促使小學生能夠學習到更多的知識。同時，美術教師應要根據學生完成作業情況，進行相對應的獎勵，促使小學生認真聽課和認真學習習慣的養成。

二、小學美術訓練中學生養成良好習慣的方法

（一）培養學生對美術學科的興趣

興趣是學習最大的動力。因此，美術教師在美術訓練過程中，應要激發小學生對美術的興趣，是小學生養成良好習慣的前提條件，從而可以提高小學美術教學質量和聽課效率。由于小學階段是美術學習的基礎階段，美術教師應要利用這一點，利用小學生對美術課堂的好奇心，指導小學生發現學習美術的樂趣[1] 。例如，在學習《變化無窮的線條》時，美術教師可以向小學生提出你覺得各種各樣的線條可以組成什么？通過這樣的問題，激發小學生之間熱烈的討論，指導小學帶著好奇心，進行美術訓練，從而可以使得小學生將這份好奇心培養成良好的興趣。另外，美術教師在課堂中可以利用詼諧幽默的語言和教學方法進行知識的講解。在課堂結束之后，美術教師可以采用多種方式指導小學生發現生活中的美，學會觀察，這樣就會使得小學生體會到美術知識體現在生活的點滴中，在一定程度上還可以使得小學生熱愛生活。

（二）提高小學美術訓練教學方法的多樣性

為培養小學生良好習慣，這就需要美術教師創新多樣性的教學方法，激發小學生學習興趣，為小學生營造良好的學習環境。美術教師可以組織小學生開展美術實踐活動，將美術訓練知識內容與實際生活相聯系，從而培養小學生在生活中發現美、善于觀察的良好習慣，促使學生做生活中的有心人[2] 。例如，在學習《生活中的趣事》，美術教師可以安排小學生欣賞美術教材中的作品，亦或者組織小學生在公園、學校等場所進行寫生活動，促使小學生提高觀察能力，學習更多的美術知識。另外，隨著科學技術的快速發展，多媒體技術被應用于各行各業中，尤其是在教育行業發揮著十分重要的作用。美術教師可以利用多媒體設備與美術訓練教學相結合，為小學生帶來良好的視覺和聽覺沖擊，從多個方面了解美術和學習美術。同時，利用多媒體設備還可以拉近師生之前的距離，激發小學生對美術學習的積極性和主動性，促進小學生更好的理解本節課知識內容，促使小學生能夠更加詳細的了解美術學習的多樣化和豐富的美術內容，為小學生養成良好習慣打下堅實的基礎。

（三）要求學生進行創新訓練，提高學生創新能力

小學生學習美術的過程就是良好習慣養成的過程。在小學美術訓練教學過程中，美術教師應要為小學生提供更多創新能力拓展主題活動，從而培養小學生的觀察、發現、提問、分析和解決能力。俗話說“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折。”任何良好習慣的養成并不是一朝一夕就可以完成，而是需要小學生腳踏實地一步一個腳印打基礎。這就需要美術教師通過適當的教學方法，定期安排學生進行美術繪畫訓練、思維發散訓練，并要嚴格監督學生堅持練習[3] 。為鼓勵小學生能夠長久有效的堅持練習和學習，美術教師可以制定相應的獎勵，激發學生的學習興趣，從而在此過程中使得學生養成良好的美術習慣。另外，在小學美術訓練教學過程中，應要尊重學生個性發展和性格，培養學生對事物的觀察能力，鼓勵小學生通過繪畫表達出自己的審美和創新能力。

結束語

總而言之，習慣成自然，培養小學生的良好的習慣，在一定程度上可以提高小學生的學習成績和學習效率。因此，良好的習慣在小學生的成長過程中發揮著十分重要的作用。這就需要美術教師在小學美術訓練教學中，培養小學生的良好習慣，促進小學生的全面發展，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王茂翠.小學美術教學中如何培養學生的動手能力[J].中國農村教育，2018（24）：95.

[2] 王業康.淺談小學低學段美術課堂中學生良好行為習慣的養成教育[J].美術教育研究，2018（07）：166.

[3] 趙虹.小學美術課堂上學生習慣養成之探討[J].中國校外教育，2018（05）：34.

（作者單位：吉林省德惠市天臺鎮光明村小學）