探究如何科學(xué)組織幼兒戶外體育活動(dòng)

摘 要：幼兒園進(jìn)行體育方面的活動(dòng)中，戶外運(yùn)動(dòng)是其中一個(gè)重要形式，能夠給孩子們更大的活動(dòng)空間以及更多的活動(dòng)時(shí)間，不但可以增進(jìn)幼兒體質(zhì)，還可以提高幼兒的積極性、主動(dòng)性，用科學(xué)合理的方式促使幼兒身體、心理的健康發(fā)展。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析了發(fā)展幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的重大意義，并據(jù)此，闡述了幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織方法，提供給從事幼兒教育的教師以做參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動(dòng)；組織

幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)是幼兒進(jìn)行全方位教育活動(dòng)的重要組成，可以養(yǎng)成幼兒參與體育鍛煉的熱情，還可以提升他們適應(yīng)外部環(huán)境的能力。不過，在現(xiàn)場(chǎng)工作中，室外運(yùn)動(dòng)還有策劃不具體、內(nèi)容和形式單調(diào)、相關(guān)用品多樣性差、活動(dòng)策略不夠具體等問題。根據(jù)本人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在文章中分析了進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的重大意義，同時(shí)在這個(gè)前提下論述了幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織方案，希望對(duì)今后進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織工作有所幫助。

一、組織開展學(xué)齡前幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的意義

1.可以加強(qiáng)學(xué)齡前幼兒的體能

幼兒時(shí)期身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，經(jīng)常進(jìn)行室外體育運(yùn)動(dòng)，能夠幫助幼兒的身體生長(zhǎng)和發(fā)育，可以提高他們的身體活動(dòng)機(jī)能。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)最近幾年幼兒園相對(duì)較頻繁的進(jìn)行室外體育運(yùn)動(dòng)，孩子們的入園出勤率保持在90%以上。經(jīng)過有效開展室外體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)齡前幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境能力在持續(xù)提高，抵御病患的能力顯著得到提高。

2.促進(jìn)學(xué)齡前幼兒智力發(fā)育

幼兒在參加室外各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)鍛煉他們處理各種問題的能力，他們逐漸學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，也會(huì)增加他們的想象力。并且，幼兒多參加室外體育運(yùn)動(dòng)，大大充實(shí)了他們的知識(shí)信息，孩子們對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉程度獲得提高。

3.可以培養(yǎng)幼兒豐富的情感

幼兒經(jīng)過參加室外體育運(yùn)動(dòng)，能夠和身邊的小朋友彼此交流、一起運(yùn)動(dòng)，提升了孩子互助互愛的水平，加強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)他們服從規(guī)矩、友好相處的優(yōu)良習(xí)性。并且，有利于孩子個(gè)性化的成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)幼兒充滿正能量的情感世界。

二、幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的組織方法

1.拓寬室外運(yùn)動(dòng)范圍

因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)空間、設(shè)備有限，并且由于安全條件等原因，看護(hù)人員只讓孩子在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，這就消減了體育運(yùn)動(dòng)的效果。看護(hù)人員必須利用室外空間，把室外運(yùn)動(dòng)和幼兒實(shí)際情況聯(lián)系起來，才可以提高幼兒室外活動(dòng)的效果。盡量采用園區(qū)自然條件，把周圍的樹木、草坪甚至走廊等當(dāng)作幼兒自由運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，帶領(lǐng)孩子們到這些地方進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)和游戲。可以對(duì)室外空間進(jìn)行合理劃分區(qū)域，比如按條件設(shè)置成球類游戲區(qū)和繩類游戲區(qū)，有條件的幼兒園可以設(shè)置休閑區(qū)、鉆爬區(qū)、科學(xué)區(qū)等，將室外運(yùn)動(dòng)和角落游戲相結(jié)合，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的立體化。適當(dāng)調(diào)整區(qū)域，可以讓不同條件物盡其用，真正得到運(yùn)動(dòng)的最佳效果，提高孩子們參加各類活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2.增加室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施

幼兒操作使用運(yùn)動(dòng)設(shè)施的能力是室外活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒園需要加大投入力度，盡可能建造類似小滑梯、小木梯、小平衡木、幼兒秋千等室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為幼兒參加室外運(yùn)動(dòng)提供便利條件。可以進(jìn)行廢物利用，收集舊線、廢舊紙盒等，制造實(shí)用的室外運(yùn)動(dòng)設(shè)施。要聯(lián)系家長(zhǎng)，建議他們多與自己的孩子做親子活動(dòng)，制作些簡(jiǎn)單實(shí)用的器械，期望可以緩解孩子們室外運(yùn)動(dòng)器材不夠的情況。教師需要依據(jù)設(shè)施的不同特色，把各種體育運(yùn)動(dòng)融入對(duì)幼兒的教育中，使每樣設(shè)施、每個(gè)運(yùn)動(dòng)都富有獨(dú)自的教育意義，切實(shí)提升設(shè)施的應(yīng)用效率，可以使運(yùn)動(dòng)的效果更為明顯，可以整體提高幼兒的鉆爬、跑跳以及身體的平衡等運(yùn)動(dòng)能力，促使幼兒的身心達(dá)到平衡的發(fā)展。

3.促使室外運(yùn)動(dòng)更加優(yōu)化

進(jìn)行幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)不單單可以以班級(jí)為單位，還可以使用班級(jí)混編的方式，輪流進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，每名教師只擔(dān)負(fù)起特定范圍的幼兒運(yùn)動(dòng)安全管理和指引工作。在混編運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以增加幼兒間的相互交流，增強(qiáng)幼兒的自我表達(dá)能力、相互間的協(xié)調(diào)能力和溝通能力，以及彼此團(tuán)結(jié)互助的友愛之心。

總之，我國(guó)幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)還有一些不足情況，室外體育運(yùn)動(dòng)的效果滿足不了現(xiàn)在幼兒的需求。怎樣合理開展這類運(yùn)動(dòng)將是現(xiàn)在和將來一段時(shí)間內(nèi)廣受關(guān)注的問題。本人覺得，只有真正認(rèn)識(shí)到組織幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的意義，積極拓寬室外運(yùn)動(dòng)空間、充實(shí)室外運(yùn)動(dòng)材料、豐富室外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，才能切實(shí)提高幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：童楠（1980—），女，回族人，籍貫：新疆烏魯木齊市，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。