淺談醫學模擬教學在外科臨床教學中的運用

張耀

摘 要：為了提高醫療水平，我國不斷加強對醫療衛生事業的投入，尤其是對醫學教學的投入。外科臨床教學作為醫學的重要科目，直接關乎到醫生的實踐水平。正所謂“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。因此進行醫學模擬教學是十分必要的，通過進行模擬教能夠有效的將學生掌握到的醫學理論知識轉化為實踐操作的能力。因此本文主要圍繞醫學模擬教學在外科臨床教學中的應用展開討論。首先介紹醫學模擬教學的定義概念和內涵，然后分析醫學模擬教學在外科臨床教學中應用的重要意義，最后講述醫學模擬教學在外科臨床教學中應用也存在著一些不足。

關鍵詞：醫學模擬教學；外科臨床醫學；概念內涵

外科學作為我國臨床醫學的主要課程，直接關系到學生對醫學知識的掌握情況，因此必須要加強外科臨床教學，外科臨床的教學不僅要具備一定的臨床理論知識積累，更重要的是具備臨床經驗。所以在進行外科臨床教學的過程當中，必須要加強對醫學模擬教學的重視，通過應用模擬教學，切實的提高外科臨床學生的臨床經驗以及操作能力。通過運用模擬教學能夠有效地提高外科臨床學生的職業能力，所以必須要結合醫學臨床教學的定義和內涵進行外科臨床教學，有效地提高我國外科臨床教學的水平和質量，培養出更多優秀的臨床醫生，真正提高我國的醫療衛生水平，為人民的生命健康保駕護航。

一、醫學模擬教學的概念和相關內涵

醫學模擬教學是充分指利用醫學模擬技術創設出仿真臨床模擬場景和模擬病人，代替真實病人進行臨床教學和實踐的教育方法。醫學模擬包括五個階段或類型：基礎解剖模型、局部功能性模型、計算機輔助模型、虛擬培訓系統以及生理驅動型模擬或全方位模擬系統。標準化病人（SP）教學，也屬于模擬教育范疇，是一種較為特殊的模擬形式。開展醫學模擬教學是我國臨床醫學教學的巨大進步。

二、醫學模擬教學在外科臨床教學運用的重要意義和作用

第一，便于學生進行反復的實踐操作，提高操作能力。通過模擬教學，能夠讓學生對于一些操作進行反復的實驗，這樣就可能有效的解決學生們認為實踐機會比較少的問題，同時，也能夠在實際反復的操作過程中，而且也可以打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的進行模擬訓練，讓學生對于操作流程和操作的注意事項加深記憶，使得學生能夠在以后真正實踐的醫療時能夠直接運用理論指導實踐。

第二，及時的查漏補缺，彌補在理論教學中的不足。在模擬實驗的過程當中，學生能夠及時的了解自己對知識的掌握情況，及時的進行查漏補缺，同時有效的減少了真正操作不當造成的嚴重后果，能夠提高學生對于臨床醫學的學習興趣和積極性，通過反復操作，真正實驗，提高學生對臨床知識的掌握能力，進而為以后真正的操作奠定堅實的知識和實踐基礎。

第三，提高實踐動手能力，有效地解決“重理論、輕實踐”的弊病。傳統的臨床實踐往往遭受病人的拒絕，影響到了我國臨床教學的展開，影響到學生的學習興趣，經過調查研究發現，開展醫學模擬教學在一定程度上來講能夠使得學生更加具備實踐能力，因為醫學模擬教學本身具有安全性、可控性和可重復性的特殊優勢，也解決了在實踐中病人不愿意配合的尷尬局面，對于開展臨床教學具有十分重要的推動作用，有利于提高我國外科臨床技能教學的水平和效率，進而培養更加優秀的外科大夫。

三、醫學模擬教學在外科臨床教學中應用的不足之處

首先，醫學模擬教學無法體會到病人的真正痛處。在進行醫學模擬教學的過程當中，雖然學生們可以進行各種模擬操作，但是卻無法發現病人的真正病痛以及心理變化。所以在醫學模擬教學的過程當中，是單向的而不是互動的，醫生無法發現病人的癥狀描述從而改變操作方案，這在一定程度上來講，無法建立醫生和病人雙向的互動交流。

其次，很難發現治療的差異性和復雜性。正所謂“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，因此，在進行醫學模擬教學的過程當中，也只能解決一些普遍性的問題，很難發現病人的特殊性和復雜性，在真實的醫療過程當中，會存在著許多個性的問題，所以在進行醫學模擬教學的過程當中，對于這種個性也不能忽視，否則的話就可能會造成很嚴重的后果。

最后，造成對生命的忽視，缺乏人文關懷。在進行一些模擬的教學過程當中，學生進行反復操作，實驗人沒有任何反應，這就有可能導致醫生在真實的治療過程當中忽視病人的真實感受，這樣會造成醫生對生命的忽視，在進行醫療救助的過程當中缺乏人文關懷，從而造成很嚴重的醫患關系，甚至引發醫患糾紛。

四、總結

醫學模擬教學作為一種全新的教學模式，對于提高外科臨床教學的水平和質量就十分重要的推動作用，不僅能夠有效的解決學生實踐少的教學現狀，而且能夠有效的提高學生的實踐能力，為學生直接參加臨床就醫提供了很大的幫助，因此在進行外科臨床教學的過程當中，要充分的運用醫學模擬教學，切實提高學生的臨床經驗和水平，為臨床實驗提供更加優秀的人才。當然一些模擬教學在課堂教學中應用也不是萬能的，這就需要克服這些不足之處，加強對傳統教學模式中真實的外科臨床教學培訓，推動我國臨床醫學教學的進一步發展。

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