信息技術與課程整合中的學生學習能力培養策略研究

摘 要：自 20世紀以來，計算機技術和信息技術就成為了當今世界的主流，滲透到了人們生活的方方面面，其中當然也包括了教育方面。而隨著城市化的發展，人們的生活節奏也越來越快，舊有的教育模式由于其拖沓和緩慢的教育方式也已經無法適應社會發展的速度，新興的教育模式因此慢慢發展開來。新興教育模式的一個顯著特點就是包含信息技術與課程整合在內的提高學生學習能力的教育方式。

關鍵詞：信息技術；課程整合

1 信息技術與課程整合的提出背景

自20世紀80年代計算機技術在中國普及開始，計算機在教育方面的應用也就成了一個熱門話題，并逐漸發展成為當今教育事業一種不可或缺的手段。

由于當今信息技術的飛快發展，人們獲取知識和信息的方式也就越來越方便和快捷。學生獲取知識方式也變得更加簡單和快速，如果我們的教育體制還保持使用舊有的那種冗雜沉重的教育方式，那么必然會導致大量學生產生厭學的情緒，并因此增加教師的負擔。因此能夠快速、方便獲取知識的信息技術成為教育教學的主要方式也就勢不可擋了，并因此促進了課程改革的步伐。

信息技術與課程整合是指在課堂的教育教學過程中將信息技術、信息獲取、信息傳遞、人力資源、信息資源等與課程教學內容的有效結合與統一，并共同完成教育教學任務，提高學生學習能力的一種新型的教學方式。在信息技術與課程整合的過程中進行信息技術與課程內容、實施、評價等方面有效結合的最終目的是為了培養學生信息技術的基本素養，有效的改善學生的自主學習能力，提高學生的自我學習效率，以此實現一種教師和學生能夠共同學習和共同發現的教學模式。

這種教學模式以教為輔，以學為主，并且將“自主、探究、合作”的三維目標作為它的主要特點，希望能夠極大的提高學生的自主學習性和自主學習的能力。并且使之前以教師為中心，師大于生的舊有教學模式得到突破性的轉變，在提高學生自主學習能力的同時也提高學生的自主創新能力和自主創造能力，真實有效的去培養學生的創造精神與實踐能力。

2 信息技術與課程整合中新舊兩種教育方式轉換中所出現的問題及解決方式

2.1 新舊兩種教育方式轉換中所出現的問題

我國的信息技術教育發展時間并不長久，但我國的電子信息技術的發展的速度卻非常之快，那么就會不可避免的導致在我國部分地區的一些老教師對信息技術與課程整合的理論以及技術的掌握較差。一部分老教師不僅無法深刻理解信息技術與課程整合的含義，甚至連流于表面的用多媒體，課件給學生上課的技術都無法掌握，并以自己年齡較大，學習能力較差最為借口，拒絕信息技術與課程整合的實施，給信息技術與課程整合的實施帶來極大的阻力。

這些問題大多存在于一些資深教師當中，而在年輕教師中，存在較大的一個問題對信息技術與課程整合這一方面的認識和了解的較為片面。一些年輕教師錯誤的認為，在課堂上多運用多媒體教學或課件教學就是在進行信息技術與課程整合，這種認識太過淺顯，流于表面，并沒有真正理解信息技術與課程整合的含義。

舊有的傳統教學模式是以師為主，教師是教學的主導，課堂上的權威。要求在知識結構上加強對學生“對知識的理解能力”的培養，由于這種教育思想的影響，課程整合實踐中大多數的教師都能做到對學生的學科知識、能力及信息技能的培養，但是卻有意無意的忽略了對于學生的情感態度，價值觀等信息要素的培養。他們對信息技術的教學應用仍停留在傳統的以“教”為主要手段的教學模式上，雖然可能改變了教學手段和教學方法，但是卻沒有從教學模式的根本和實質出發進行教育改革，不過就是針對教學內容、手段和方法的改革。甚至還有些教師的整改只是利用信息技術復制課本的內容來進行課堂的授課，就是把信息技術作為呈現課本上課文內容的工具。

2.2 新舊兩種教育方式轉換中所出現的問題的解決方法

解決年老教師對信息技術與課程整合的排斥問題，必須用較為強硬的手段。將信息技術與課程整合作為績效來進行考核，不僅僅是考核他們的理論知識，更要考核他們的實踐能力。可以要求老教師在規定的一段時間后做一個有關信息技術與課程整合的公開課，以此作為檢驗其對教育信息技術的掌握程度。

而解決年輕教師無法真正理解信息技術與課程整合的深刻含義這一問題，我們只能夠潛移默化的進行影響和教育，簡單來說就是多多在西北和東南地區開一些教師交流研討會議，讓教師之間相互影響。思想的轉變并不是一朝一夕的問題，而是潛移默化的力量，這一問題在老教師的身上存在更為明顯，但改變他們的觀念已經較為艱難，因此我們只能夠先盡力去爭取轉變年輕教師的思想。我國中青年教師在其學生生涯中所受的教育模式相當一部分還是舊有的傳統的教育模式，因此真正去深刻理解信息技術與課程整合，只能夠去通過相互的教育學習去轉變，去促進他們的理解。

3 總結

其實除了整改導致的新舊兩種教育模式轉換中所出現在基層教育工作者中的問題，在教育機構和學生中也出現了很多問題。通過對相關文獻和調查報告的研究，以及實地考察，我發現了很多的問題，也受到了很大的啟發。雖然信息技術與課程的整合成為了當今教育界的熱門話題，但信息技術與課程的整合的發展還是不夠成熟的，存在著很多的問題。信息技術與課程的整合的真正實施和發展還需要我們整個社會的幫助和教育工作者的共同努力。

參考文獻：

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作者簡介：楊磊（1996-），男，漢族，江蘇人，本科，研究方向：計算機科學與技術專業。