淺談寫字教學中的多媒體運用

王淑坤

“昔者倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，自它誕生之日起就成為人類文化不可或缺的重要組成部分。漢字經過千百年來的演變，不僅傳承和弘揚中華文化，更是中華文明的象征，同時對朝鮮、韓國、日本的文字文化有著至關重要的影響。

縱觀世界的發展史，就是一部戰爭史。連年的戰火焚毀了諸多國家民族的文化和文明，造成文化斷層，這是全人類的不可估量的損失。而四大文明古國之一的中國更是飽受戰爭的摧殘。與此同時，中國也經歷著多種民族文化的碰撞與融合。在這種碰撞、融合、傳承中，漢字功不可沒。漢字是我國古代勞動人民自古以來用以記錄漢語、交流思想的工具，是偉大而睿智的勞動人民在勞動和生活實踐中創造出來的。可以說，在中國幾千年社會發展的進程中，漢字在對促進民族團結、維護國家的統一、推動全民族的經濟文化發展、推廣中華文化對外傳播中，都起到了極其重大的作用。

當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字的運用規范帶來新的挑戰。很多青少年不愿寫字，不會寫字；寫錯誤的字，寫難看的字。我們不能眼睜睜看著人類文明史中這顆璀璨的珍珠黯然失色。幫助青少年愿意寫字，寫正確的字，寫漂亮的字，已經成為全社會的責任，更是語文教師的時代使命。

但是在學習寫字的過程中，畢竟會出現枯燥無味的時候，如果利用多媒體輔助寫字教學，就可以很好地激發學生的書寫興趣，有效地提高學生的書寫水平。

一、于書法欣賞中學習寫字

如果說漢字是中華文明的精髓，那么書法則是漢字的靈魂。學生在剛剛進入校園時接觸寫字的時間比較短，沒有形成自己的書寫個性，為了引導孩子正確地書寫出美觀好看的漢字，必須引導孩子觀看字帖。因此在引導學生學習寫字前，有必要帶領學生一起欣賞書法。

我們可以利用ppt軟件，或是多媒體展臺為學生展示優秀的書法作品。從整體到局部，從結構到筆畫，讓學生親身感受到原來字寫好了竟然是這么優美，進而激發學生的書寫興趣和書寫欲望。

漢字的書寫從結構到筆畫都有要求學生注意的地方，仔細觀看字帖，從中發現每個字的特點，在臨摹時才能準備把握。我們可以借助ppt或是展臺把字放大，在寫之前考慮好每一筆的占位。從獨體字，左右結構，左中右結構，上下結構，上中下結構，半包圍結構，全包圍結構去考慮字中的每部分的特點。在大多數學校配備的鴻合展臺中，都有書寫功能。當展臺處打開狀態下，選擇屏幕上方任務欄中的“批注”選項，然后選擇“筆”選項。（在“屬性”中可以調整筆畫的粗細、顏色、線型）通過使用這些功能我們能夠在屏幕圈畫標注生字的主筆、要點或提示筆勢走向。

二、掌握筆順，正確書寫

筆順就是一個字筆畫的書寫順序。筆順是古代勞動人民在書寫實踐中不斷總結經驗，積累而成，是由篆書到隸書、到楷書不斷發展的結果。現在很多人對漢字的書寫筆順不是很在意，在考試中較少涉及。但是，要正確、有效、牢固的識記和書寫漢字，就一定要掌握漢字的書寫筆順，并且按照書寫筆順書寫。因為按正確的筆順書寫，是寫好一個字的關鍵所在，字寫得好不好，筆順是否正確至關重要。筆順還可以幫助學生養成良好的識記生字的習慣，能提高我們的書寫速度，同時把字寫得正確美觀大方。而且在查字典時可以利用筆順順利查找。所以，要正確掌握漢字的書寫筆順，并且按照書寫筆順書寫漢字。

以往的寫字教學只是老師范寫，帶領學生書空筆順。由于身高、座位等原因，學生可能看不見或看不清，不利于學生牢固的掌握筆順。在鴻合軟件中選擇“學科”選項，在其中選擇“學科工具”，然后選擇“語文”，打開“識字”插件。輸入所要教授的生字。單擊“米字格”就可以播放這個字的筆順，而且這個插件配備這個字的拼音、讀音、釋意、插圖，直觀、生動、形象，對指導學生學習這個生字有非常大的幫助。如果教師能夠熟練使用flash軟件，還可以自己制作筆順課件，輔助筆順教學。

三、教師范寫，必不可少

在寫字教學中，無論課件怎樣演示，教師的范寫必不可少。因為教師范寫中才能更好的演示一個字的書寫過程。在書寫中如何起筆、運筆、收筆，怎樣轉筆、怎樣折筆，怎樣頓筆，怎樣出鋒，這些都需要教師一筆一畫的示范。

兒童正是身體成長的重要階段，在這個時期一定要時刻關注學生的寫字姿勢。養成良好的執筆習慣和坐姿習慣不但有助于學生寫好字，也能保證學生身體健康成長。寫粉筆字與鉛筆字、鋼筆字在執筆上就有很大區別。為更好的給學生起到示范作用，我們可以利用展臺演示。我們在展臺上用鉛筆范寫，學生不但能看到運筆的方式，而且能看到正確的執筆姿勢。由于學生小，自律性差，在學生臨寫時不能一直堅持用正確的姿勢書寫，所以教師巡視指導一定要及時。教師不能范寫與指導同時兼顧怎么辦？沒關系，我們可以用投影展臺的錄像功能輕松解決這個問題。打開展臺，選擇 “工具”選項，再選擇“錄像”選項，在展示上范寫，就可以隨時輕松制作寫字教學視頻，給學生循環播放。學生在臨寫的同時可以隨時觀看，模仿。人們還可以用圖片這里的“圖片邊拍”功能，把寫字動作分解，便于學生觀看。教師可以在此時走到學生身邊及時糾正學生的執筆和坐姿。

四、取長補短，以已為鑒

學生在書寫完成后，教師可以把作品利用展臺展示給大家。同學們欣賞的同時能互相評價、自我評價，取長補短。教師可以把作品放大，幫助學生找到字中的優點，進行鼓勵，也能把不足指出，便于學生發現改進。

誠然，每位老師的教學習慣不同，各有千秋，不可能一種方法適用于所有人。但經過幾年的教學實踐，我覺得利用多媒體輔助寫字教學確實能有效的提高學生書寫水平，也希望這種方法能對大家有所幫助。