小學生良好的數學學習習慣的培養

梁介堯

多年來的教學實踐使我深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作生活都會產生重大影響。培養學生良好的學習習慣，是小學數學素質教育中的一個關鍵環節，也是每一位數學教師的重要職責。那么，如何培養學生良好的數學學習習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、激發學生學習興趣，養成好學習慣

1.創設情境，喚起興趣

陶行知先生曾說過：“發揮學習潛能的最佳條件是民主。”在教學中，教師要尊重、理解、愛護每一個學生，真誠、坦率地與學生相處、交流，用愛心為學生創造一種真誠、理解的氣氛，試問在這樣的學習環境中，誰會不愿意學習？

2.鼓勵質疑，激發興趣

“學起于思，思源于疑”。“疑”是激發學習興趣的線索，問題能使學生產生困惑，產生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，我在備課、上課、作業設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創造性地解決問題。

3.設計多樣作業，促進興趣

作業練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，也是培養學生興趣的有效途徑。練習設計首先要注意層次性，我主要分三個層次：基本練習、綜合練習和發展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：①口頭作業：說解題思路、算理，看圖編題等。②操作實踐作業：如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調查等。③思維性作業：設置要認真思考的習題、應用題等。④綜合作業：將學科知識匯總、歸類等。⑤開放性作業：設計一些如一題多解、一題多問的開放作業。培養學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

二、培養正確的預習方法，養成有效的預習習慣

“課前預習”在老師和學生的腦海里一直是語文課的專利，在實際教學中我們的數學老師往往忽視了學生預習習慣的培養，總覺得數學沒什么好預習的，或者根本不需要。下面就結合我自己平時的教學談談自己的一些方法。

重視發揮閱讀數學課本的作用。書本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。數學教學同樣要讓學生學會看書，學會閱讀。老師指導學生看書，也要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，教師要提前布置預習任務，提出問題，讓學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與書本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。這樣不僅能使學生深入理解數學知識，而且可以培養學生良好的閱讀習慣。

三、培養學生良好的計算習慣

1.要養成良好審題習慣

讓學生養成“一看、二想”的認真審題習慣。在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。一要看清楚題目的要求，看清楚數字；二要想清楚先算什么，再算什么。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，找出題目中的重點詞語，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；并要求學生不要馬上就進行計算，而是想一想可不可以用簡便方法計算，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。

2.要養成良好書寫習慣

班級中的學生的態度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規范，我便通過讓他們去練字等手段來盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。

3.要養成良好檢驗習慣

要培養學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，并要養成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

4.要加強估算練習

教學估算可以培養學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，讓學生從小就養成好的計算習慣，教師和學生共同努力一定會成效顯著的。

四、創設愉快的課堂環境，培養學生良好的聽課習慣

傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學。教師要創設愉快的課堂教學環境，活躍課堂氣氛，使學生有新鮮感，有學習興趣，學習活動對他來說就不是負擔，而是享受，會越學越想學，事半功倍。如果教學方法呆板，語言干巴無味，把學生當成盛知識的容器，學生的心理負擔必然重，造成厭學。所以，我們要重視師生的情感交流，激發學生的學習動力，使學生的內因起作用。我經常抓住學生的閃光點，給予表揚，微笑，使他們感到愛的鼓舞。聽課習慣可從三方面入手：①講的內容重要時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺地養成注意聽課的習慣。②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣。③邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到。我從不批評訓斥學生，而是耐心了解原因，保護學生的自尊心，為他們詳細講解疑難問題，這樣可以促使學生以后認真聽講，自覺學習，對教師的敬愛之情也油然而生。

總之，要提高學生的學習能力，必須在思想上重視，關鍵付之于行動，常抓不懈。通過持之以恒的強化練習，讓學生養成良好的學習習慣，為我們的整個數學教學打下扎實的基礎，為學生的終身學習創設有利的條件。