論德育教育如何培養學生團隊精神

黎民婷

思想是進步與發展的基礎，教師在教育管理中，要從培養學生思想的角度出發，以此促進學生的學習與發展。但是教師也要從傳統的工作模式中解放出來，借助有效的方法來對學生進行思想教育，同時還要加強教師之間的配合度，保證學生思想的正確性，形成有效的工作鏈條，滿足學生的發展需求。

一、團隊精神

真正的團隊要具備統一的目標，且在不同成員之間，也要保證行為上的依存性，通過相互影響與幫助，以此實現合作，實現集體上的成功。第一，要具備高度的凝聚力。在團隊精神的影響下，能夠提升團隊的歸屬感，同時也可以促使成員自覺參與到活動中，主動將自身的工作與團隊目標聯系在一起。第二，提升團隊之間的合作意識。在相互幫助與關懷下，能夠實現共同提升的目標。且在團隊中只有讓每一個成員都能夠發揮出自身的潛力，才能在共同目標的基礎上保證協調上的一致性，從而發揮出巨大的影響力，增強協同效應。第三，高昂的士氣。在這一層面中主要是從團隊之間面對事物所展現出的態度上反應出來的。

二、在德育教育中培養學生團隊精神的措施

（一）解決同學之間存在的問題

合作與競爭一直是人類在生存與發展過程中不可缺少的因素，同時也是基本的素質。在社會的不斷進步下，市場經濟也在快速發展，社會競爭逐漸加劇。所以在學校教育中要從德育教育的角度出發，培養好學生的競爭意識，同時還要關注學生團隊精神的培養，以此保證學生的競爭力，適應好社會的發展與變化。在學校中同學之間的友誼是神圣的，但是受到接觸時間相對較多的影響，不可避免的會產生出許多的矛盾。所以在面對這些矛盾時，要求學生要掌握好處理的方法，通過換位思考等，以此確保能夠理性的處理好這些問題。其次，是要幫助學生學會尊重他人，通過謙和的態度來營造出良好的人際關系，順利的解決好同學之間所產生的矛盾，從而解決好存在的問題[2]。

（二）做好學生性格上的改造工作

首先，要從內向出發，做好轉化工作。由于受到多種因素的影響，一些學生的性格較為內向，但是這種性格特點很容易影響到學生的發展。因此，在實際中要幫助學生從內向出發，做好轉變工作，鼓勵學生主動的展示自己，從而積極參與到集體活動中。在學校中有著許多的課外活動，所以教師要及時向學生推薦不同的課外活動，通過幫助學生展示自己，以此鍛煉好學生的自我能力。在不斷的訓練與磨練，能夠將學生帶入到群體中，同時也可以不斷調整自己，為自己的未來發展提供支持。其次，做好外向的轉化工作。外向性格的人有著活潑好動與喜歡與人交往的特點，但是受到自身年齡特點的影響，很容易出現沖動的現象。且一般來說，由于學生注重自身的感受，所以也就影響到了行為。因此，在面對這一類型的學生時，可以從幫助學生控制言行上來進行，引導學生認識到遵從集體的重要性。第三，克服存在的自私心理。在個體發展中很容易出現自私心理，所以說在集體活動中也會存在自私心理，加之受到差異性的影響，嫉妒心理隨之產生，這樣也就出現了整體不平衡等現象，從而影響到了團隊之間的合作性。加之獨生子女不斷增加，一些家長存在著過度溺愛的現象，這樣也就使得學生很容易養成不良的習慣。所以在開展德育教育的過程中要采取正確的方法，做好教育引導工作。

（三）做好團隊集體的改造工作

第一，要制定出有效的團隊目標。在目標的指導下，能夠將人們聚集在一起，從而產生出團隊奮斗的動力。所以說想要實現群體的發展，要從目標入手，在目標的帶領下做好奮斗工作。通過不斷的團結與合作，不僅可以在人們心中是樹立起目標，同時也可以幫助其進入到團隊合作中，從而完成各項任務。第二，制定出有效的管理制度。優秀的團隊中要擁有完善的規章制度，所以教師要借助有效的管理，確保團隊的制度化與規范化發展。但是也應當要認識到團隊的綜合素質直接受到了教師管理的影響，所以想要做好團隊的管理工作，要從個人入手。只有確保每一個人都能夠自覺參與到團隊中，才能稱之為是優質化的團隊。成員的言行直接影響到了團隊的整體性，所以想要保證團隊意識的高度性，要從個人利益出發，服從整體利益的發展。第三，保證溝通環境的合理性。就溝通來說，已經成為人際交往中不可缺少的環節。在有效溝通的影響下，不僅可以解決學生與學生之間、教師與學生之間的問題，同時也可以增強彼此之間信任度。所以在團隊中要鼓勵每一個學生積極參與到溝通中，最大限度的減少內耗的出現。首先，要從信任入手，只有處于彼此信任的環境中，才能營造出有效的溝通環境。其次，是要保證溝通的有效性，把握好溝通的時間。最后，是要從正確方法上來進行溝通，營造出良好的工作與學習環境，促進團隊的發展。第四，做好學生的激勵工作。教師已經成為了學校中的資源，所以做好教師資源的利用工作，發揮出教師的作用直接關系到了學校的發展。所以在開展班級管理的過程中，要采取有效的激勵方法，激發出學生的學習主動性與積極性，培養好學生的主人翁意識，促進學生實現個性化的發展，發揮出激勵作用的功效。第五，提升學生的歸屬感。通過讓學生在集體中感受到家的溫暖，以此促進團隊的發展。在充滿潛力的集體中，能夠增強學生的集體責任感，同時也可以為培養學生團隊精神提供支持[4]。所以教師要從學生的特點入手，挖掘出學生的潛能，讓學生感受到來自教師的尊重，從而實現長遠發展的目標。

綜上所述可以看出，在社會經濟的不斷發展下，不僅要做好學生競爭能力的培養工作，同時也要注重培養好學生的團隊合作精神，鼓勵學生積極參與到其中，感受到團隊的生活，從而理解好集體與個人之間的關系，學會在競爭中實現發展。