關注英語學習中的輔差

王鈺

我一直在想每個學科都有各自的輔差方法，數學有多練題，語文有多閱讀、多理解，而對于英語學科的輔差，我想也有相應的方法。

首先，我知道提高小孩子的英語成績，首先要培養他們的英語興趣并保持，興趣是孩子們最好的老師，挖掘他們對英語學習的興趣，將有趣的游戲、活動、兒歌等運用到課堂中，讓他們感覺英語不單單是一門枯燥的學科，而是學習的樂園。有了興趣后還需要將興趣保持，任何孩子學習一門特長也好、技能也好，都是從開頭的興趣過渡到后面的持之以恒，這其中需要對興趣的保持。例如孩子在對英語學習有一定的興趣基礎上，乘熱打鐵，加強對英語的聽說讀寫等練習，讓他從對話中感受到自己的能力，讓他從一次次考試中發現自己的提升，從而得到成就感。

筆者曾經有一位學生，我在孩子二年級的時候去接手了他們班的英語，剛開始那幾天，我發現孩子對英語課有很大的抵觸情緒，我從中發現主要原因是他很多內容都不會，接下來的課程我設定小組競賽，提醒他不能連累小組榮譽，他開始參與到課堂學習中來，當我發現他參與進來后，我抓住每次機會表揚他，不僅讓他感覺在集體中有了自信，也挖掘他在英語學習中的信心，接著讓他主動參與到游戲中，對話表演中，讓他產生對英語學習的興趣，讓他發現英語學習不僅好玩，而且也得到大家的認可。接下來學校有一次英語節活動，要求孩子們開動腦筋，動手自制一些異國風情的裝飾，對于這個手巧的孩子來說再次鼓勵他的機會來了，我讓他帶動全班自制澳洲土著人的草裙，畫國旗等，他都用心去準備，在活動開幕的前一天，要選出每個“國家”代表隊的舉牌人，我問他有沒有信心排頭，他說“讓我試試吧”，果然，他以熟練的口號、颯爽的英姿獲得了大家的好評，他帶領的澳大利亞隊獲得了游行展示第一名，連他的媽媽都感嘆他的進步如此大，通過此次活動后，他對英語學習的興趣大大提升了，他更加愿意去學英語了，接下來幾次的英語測試，他的成績都有所進步，這些都讓他對英語的學習興趣有所保持，如今他早已升入中學，相信他用興趣做導師，今后的英語學習一定不差。當然，親其師而信其道，這一點也很重要！

對于英語的輔差工作，其次要從學習方法上引導他們，讓他們發現學英語的樂趣，比如在課間將課本上的游戲利用上，低段的同學在競猜時可用paper scissors stone， 在拍手時可用朗朗上口的兒歌，可將“老狼幾點了”的游戲把“What time is it？Its ---”句型練熟，讓學生在課余活動中又進行了相關訓練，能幫助他們促進對所學內容的記憶。再有就是一定要學會及時的做筆記，尤其是到了高年級階段，我發現凡是英語學習不錯的學生，在課堂上都會及時的靈活的做筆記，特別是在小學英語高年級階段，記下他們認為最難的最不懂的地方，下次遇到同類問題，就能輕松解決，當然記筆記的習慣剛開始學生很被動，需要我們老師督促，到一定階段后，學生自然而然就會養成習慣了。最后還要強調一點，任何學科的學習都是有規律可循的，到了小學中高段，相應的試題也隨之而來，在講求了英語要多練多背的基礎上，在習題中還是要講究一些做題方法的，要讓學生掌握重點，把握關鍵詞，學會分析等，當然，關注中下生養成良好的學習習慣也很關鍵，這些良好的學習習慣的養成對他們升入到高段的英語學習是很有幫助的。

再有就是要告訴他們要端正學習態度，態度是取決一切成敗的開端，我欣賞這句話：作為一名英語老師，你就是這個班的英語班主任。一般情況下我發現，用振振有詞的說教方式能打動學生一段時間，讓他們積極的投入到學習中去，但這種時間不長，可能就幾天天，對于學生來生活真正有影響力有說服里的還要靠事實的引導，我時常用他人的，甚至是我自身的成長經歷，挫折教育等喚醒孩子、鼓勵孩子充滿信心的去學習，當孩子聽到與他們年齡相仿的人的戰勝困難的經歷，他們對于克服自己的困難更有信心了，克服了種種障礙，端正了態度，在學習這條道路上就不會走得太差了。曾經我的六年級級學生在作業本上寫下過“Miss wang 說過，現在的幸苦就意味著將來的輕松”，可見，當孩子們成長到一定階段時，學習的重要性在他們心中是樹立的起來的。學英語主要就是要靠勤奮，只要勤奮就一定能學好英語，英語主要就是聽說讀寫，只要在平時多花點時間在英語學習上，就一定能跟上。

另外，我想作為教師的我對待中下生要有愛心和耐心，多了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，培養自己的涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。做好中下生的知識掌握過關的跟蹤工作并持之以恒，同時也要教給學生學英語也要保持持之以恒的精神，經常到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵，對于中下生來說主要力求掌握好基礎知識，因此在逐一過關方面主要檢查學生在重點單詞句型上的把握。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師，讓優等生帶動他們學習，幫助老師檢查他們的學習效果。最關鍵的是當堂所學當堂掌握，不累計，不拖延，查漏補缺，讓中下學生群輕松的能跟上。

最后，與家長多聯系、齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多交流，促其進步。家長是孩子的第一任老師，每個孩子的背后都是他的家庭成長環境，孩子是什么樣，有時家長比老師更清楚，有了家長的配合，將一些有效的方法交流于家長，在家里的把關，對于孩子的英語學習提高有事半功倍的效果。有了家長的協助，才有利于英語輔差工作的順利進行。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”總之，作為教育工作者，只要我們有信心，有方法，英語輔差工作就不難進行，任何一個孩子都可以得到改變，任何一個孩子都可以得到提升！