小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與實踐探討

張德民

摘 要：少年強則國強，每一個小學生都是祖國的未來，需要小學體育教育作為培養(yǎng)學生強健體魄的重要方式來提高學生的身體素質(zhì)和學習興趣，研究以此為背景，概述了培養(yǎng)小學生體育興趣的意義，對小學生體育生理和心理特征進行了分析，旨在培養(yǎng)學生的體育興趣。

關鍵詞：小學體育；興趣；培養(yǎng)與實踐

1 引言

隨著當前教育的不斷發(fā)展，教育更加注重學生綜合能力的提升，讓學生各方面都得到成長和發(fā)展。身體素質(zhì)是各科學習的基礎，但是以往小學教育只注重學生的學習成績，忽視學生的體育素養(yǎng)。如何在我國更好的開展小學體育教學，改變傳統(tǒng)的觀念影響，是一個循序漸進的過程，需要學校、教師和學生的一起努力，培養(yǎng)小學學生體育教學的興趣培養(yǎng)和實踐能力。

2 培養(yǎng)小學生體育興趣的意義

小學教育是教育的基礎，是學生成長成才的起點。通過培養(yǎng)小學生體育興趣，可以激發(fā)他們的體育熱情，以飽滿的心態(tài)接受體育教學內(nèi)容，更好的進行體育課程的學習；教育的目的不僅僅是培養(yǎng)會學習的人，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，通過培養(yǎng)學生體育興趣，可以強身健體，為基礎學科的學習奠定基礎，讓祖國的花朵茁壯成長，迎接未來的挑戰(zhàn)；培養(yǎng)小學生體育興趣，可以幫助他們樹立更好的人生觀、價值觀，在充滿誘惑的社會里仍舊保持初心，不斷成長。

3 小學生體育生理及心理特征分析

3.1小學生的體育生理特點分析

小學階段是學生身體生長發(fā)育的重要階段，體育教學對于他們的成長成才具有不可磨滅的作用。開展小學體育教學時，教師要注重學生的生理特征，將小學生的生理特性納入考慮的范圍之內(nèi)，他們的身體發(fā)育處在基礎階段，生理發(fā)育還不健全，適合一些低強度、關節(jié)活動范圍廣的運動。可以利用新奇的教學方法來引導學生的體育興趣，保證體育教學達到較高的水準，幫助他們提高自身的體育素養(yǎng)。

3.2小學生體育心理特點分析

小學生的心理發(fā)育不成熟，對事物的發(fā)展心靈較為脆弱，自控能力和三觀還在形成階段，這個時候體育教育就要充分地考慮學生的心理特點，幫助他們樹立正確的思想觀念。比如小學生的求勝欲較強，可能在體育運動的時候只管自己的輸贏，而不會在意是否對他人造成傷害，因此要對他們進行積極地引導，讓他們樹立正確的體育精神，友誼第一比賽第二的思想。同時營造有趣活潑的班級氛圍，利用課堂的學習培養(yǎng)小學生之間的關系，為心理健康成長奠定基礎。

4 培養(yǎng)小學生體育興趣的實踐

4.1提高教師對小學生體育興趣的培養(yǎng)

在小學階段，教師是主要的引導和教育者，需要以一個特殊的身份來影響學生。我國傳統(tǒng)的體育教學往往是以老師為主題，更加注重學生理論學習成績，通過安排組織教學內(nèi)容來評定學生的學習成績。這個過程往往會損害學生的積極性和主動性，造成學生體育興趣的缺失，甚至有老師覺得上體育課是浪費時間，很多學生也會心存這樣的想法，這就需要體育老師來進行糾正。讓學生認識到學習體育的樂趣，比如打籃球可以拉伸長高、排球可以玩出花樣、羽毛球可以兩個人進行比賽，這樣的體育項目都需要體育老師和學生共同完成，只有用心營造好的學習氛圍，贏得學生的尊重才能讓學生在課堂中感受到樂趣，不斷孕育喜歡的種子。

4.2豐富課堂教學手段

小學體育教學需要根據(jù)小學生的喜好進行改進教學方法和手段，小學生處在對萬事萬物充滿好奇心的世界里，很多學生對于體育學習保持三分鐘的熱度，因為體育鍛煉的勞累和艱苦，很多學生對這樣的活動選擇逃避，所以教師要想辦法豐富課堂教學手段，采用靈活有趣的教學方法來吸引學生的注意力。比如，廣播體操很多學生比較厭煩，覺得這樣活動既沒有美感又比較單板，教師可以通過當下流行的網(wǎng)紅舞蹈進行代替，簡單的舞蹈同樣可以鍛煉學生的四肢協(xié)調(diào)能力；可以采取比賽贏獎品的形式建立足球隊，在全校進行足球比賽，激發(fā)學生學習和鍛煉的熱情。

4.3小學體育教育游戲化

小學階段一般是7-13歲左右，孩子具有多動、好奇心重、愛玩的特點，因此需要教師準確把握小學生的個性特點，把教學內(nèi)容孕育于游戲當中，寓教于樂，讓小學生在玩游戲的過程理解和掌握知識。比如在“老鷹抓小雞”這樣的游戲中，使大量的同學參與到其中，能夠鍛煉學生快速反應的能力；在進行跳遠練習的時候，可以讓學生扮演小動物，扮演青蛙和小白兔等常見的動物，來激發(fā)學生學習的熱情，通過自己喜歡的小動物激勵自己進行跳遠鍛煉。

4.4根據(jù)小學生的興趣愛好進行個性化分組

對于體質(zhì)、年齡、基礎、技能差異較大的小學生來講，按照同樣的課程標準和任務來要求每一個學生是不合理的，會導致某一項活動能力較弱的學生挫敗感加強，身心尊嚴都受到嚴重的打擊，自己對體育學習的學習積極性降低，甚至會對自己薄弱的項目產(chǎn)生厭煩的情緒，以至于影響體育課程的學習。因此，小學體育教學可以對小學生進行興趣愛好的調(diào)查，根據(jù)小學生的興趣愛好特點進行分組，比如分為足球組、乒乓球組、健美操組等，小學生可以在自己喜歡的領域里面認真學習，發(fā)揮自己的特長。

4.5明星效應來激發(fā)學生的內(nèi)在興趣

現(xiàn)在很多小學生都步入追星的行列，喜歡追逐自己喜愛明星的腳步，愿意效仿他們的行為。體育教師可以合理利用學生的這一特點，對學生進行正確的引導，通過講明星的勵志故事、運動員的成才之路等激發(fā)學生體育鍛煉的信心，比如講籃球明星喬丹、姚明、科比、詹姆斯等，來吸引小學生對籃球的關注；講梅西、貝利的足球生涯，講娛樂明星鹿晗喜歡踢足球來吸引他們喜歡足球。這樣的目的是激發(fā)他們追星的內(nèi)在特質(zhì)，通過效仿明星的行為達到好好學習體育課程的目的。

5 結語

綜上所述，研究通過闡述培養(yǎng)小學生體育興趣的意義，分析了小學生體育教學的心理和生理特性，讓教師根據(jù)學生的生理和心理特點來選擇適合小學生的體育項目，通過豐富教學方法、根據(jù)學生喜好進行分組、游戲化的教學等來激發(fā)學生對體育的內(nèi)在喜歡，旨在不斷推動他們好好學習體育課程。

參考文獻

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（作者單位：合肥市六安路小學翠微分校）