探究鼓勵(lì)式教學(xué)法在智障班教學(xué)中的運(yùn)用

張希榮

概述

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，國家對教育的重視程度越來越高。在此背景之下，各種教育體系不斷建立，特別是針對一些特殊人群的特殊教育發(fā)展迅速。在這個(gè)推動(dòng)下，特殊教育的教育方法和手段不斷提高，針對一些智障兒童的教育發(fā)展也越來越迅速。智障班的教育有其自身的特點(diǎn)，但是許多教學(xué)方法是相通的，鼓勵(lì)式教學(xué)方法在日常的教育環(huán)節(jié)中運(yùn)用廣泛，取得了顯著的成就。所以，針對智障班的教育，采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法能夠顯著提高教學(xué)的實(shí)際效果。

鼓勵(lì)是來自外界的、通過語言或行為產(chǎn)生的刺激，是對人自身價(jià)值的肯定與鼓勵(lì)。教師巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)方法能發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其自尊自信的意識，使他們能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，最終形成高昂而亢奮的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)意志。

語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生展開互動(dòng)，對學(xué)生的自主思考加以鼓勵(lì)，對學(xué)生的課堂發(fā)言隨時(shí)給予點(diǎn)評，而不是放任不管。鼓勵(lì)式教育法是適應(yīng)新時(shí)代教育需求的產(chǎn)物，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)式教學(xué)方法也叫賞識性教育法，其最大的特點(diǎn)就是堅(jiān)持以學(xué)生為中心。采用鼓勵(lì)式教育法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是促進(jìn)學(xué)生積累知識和提高學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。在新課改背景之下，鼓勵(lì)式教學(xué)方法在實(shí)際中得到了廣泛應(yīng)用，而且取得了良好的效果。所以智障班的教育運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)方法具有廣泛的價(jià)值。

鼓勵(lì)式教學(xué)方法在智障班教學(xué)中的運(yùn)用

第一，運(yùn)用條件。智障班在教育的過程中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)推行鼓勵(lì)式教學(xué)方法，首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是整個(gè)智障班教育的主體，智障班學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)的能力有所欠缺，所以推行鼓勵(lì)式教學(xué)方法也不能像正常學(xué)生一樣，智障班教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生智力和能力的實(shí)際確定科學(xué)的實(shí)施方法。教師在教學(xué)過程中要盡量轉(zhuǎn)變自身的角色，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)智障兒童的積極性和主動(dòng)性，但是在運(yùn)用的過程中教師要根據(jù)智障班的實(shí)際，合理地確定運(yùn)用的廣度和深度，使之符合智障班學(xué)生的具體情況。

第二，堅(jiān)持因材施教。因材施教是遵循教育規(guī)律的一個(gè)體現(xiàn)，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)方法也要堅(jiān)持因材施教。根據(jù)智障班學(xué)生自身的特點(diǎn)，在具體的操作過程中，教師要確定鼓勵(lì)的方式和鼓勵(lì)的內(nèi)容，能夠使智障班的學(xué)生感受到自己的行為得到肯定，這樣才能提高智障班兒童的積極性和主動(dòng)性。

第三，以鼓勵(lì)為主，確立平等的師生關(guān)系，這是鼓勵(lì)式教學(xué)方法的要求，也是新課改的要求。鼓勵(lì)式教學(xué)方法最為明顯的特點(diǎn)就是教師要對師生關(guān)系進(jìn)行重塑，改變以往刻板嚴(yán)格的形象，對學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)和交流，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力，以此來調(diào)動(dòng)他們的積極性。智障班的兒童雖然在智力發(fā)育方面有別于正常的兒童，但是教師態(tài)度的逐漸轉(zhuǎn)變使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)中有所感受和理解。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，對學(xué)生的鼓勵(lì)要能激發(fā)他們的興趣。鼓勵(lì)教學(xué)方法最為主要的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在這個(gè)思想指引之下，學(xué)生的參與必不可少。特別是針對智障班的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力十分重要，學(xué)生只有充分參與其中，才能對他們的知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。而且一旦學(xué)生取得進(jìn)步，教師就要及時(shí)地表揚(yáng)，這樣才能強(qiáng)化鼓勵(lì)的效果，強(qiáng)化學(xué)生的信心和積極性，學(xué)生的主體意識和參與意識就會(huì)得到顯著提高。

第五，鼓勵(lì)要堅(jiān)持適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不能沒有限度。兒童在發(fā)展的過程中容易被引導(dǎo)，特別是采用一些鼓勵(lì)的方法能夠取得良好的實(shí)際效果。智障班的學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)比較慢，但是如果其取得一定的成績，就要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)要分層次，如果每個(gè)學(xué)生都得到鼓勵(lì)，就會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)過度，對學(xué)生沒有太大的吸引力。所以教師在對智障班進(jìn)行教育的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況確立合理的限度，這樣才能保障鼓勵(lì)式教學(xué)方法的實(shí)際效果。

結(jié)語

鼓勵(lì)式教學(xué)方法主要是以學(xué)生為中心，教師通過角色轉(zhuǎn)化來建立平等的師生關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持因材施教，采取科學(xué)的方法加以運(yùn)用和完善，這種鼓勵(lì)式教學(xué)方法才能強(qiáng)化智障班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和進(jìn)步的積極性，取得良好的實(shí)際效果。但是這種教學(xué)方法運(yùn)用在智障班教育中還存在一定的適應(yīng)性問題，需要進(jìn)一步加以完善。