小學英語閱讀教學方法的創新

李瑤梅

摘 要：隨著小學英語教學的深入開展，小學英語教學的重要性凸顯。閱讀是語言學習的一個重要方面。小學英語教學中的難點問題就是英語閱讀難度大，學生理解困難，因此，在小學英語教學中，學生缺乏閱讀興趣，針對這一問題，創新小學英語閱讀教學方法激發學生興趣至關重要。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；方法創新

英語閱讀教學是英語教學的基礎環節，在英語教學中具有重要地位，對培養小學生的英語能力和英文綜合素質不可或缺，但英語閱讀教學在新時期遇到前所未有的困境。因此創新小學英語閱讀教學方法十分重要，通過在課前導入、閱讀方法、教學手段等方面的創新增強英語閱讀的趣味性，激發學生閱讀的興趣。

一、設計有效倒入

導入是課堂英語閱讀的啟導環節，也是調動學生積極性的關鍵一步。它可以激發學生的小學興趣和求知欲，自然引出話題，幫助學生解決語言理解上的障礙。導入的方法很多，比如情境導入法、游戲導入法、問題導入法等。但一般導入的時間不宜過長。低年級的學習英語教學材料主要以對話為主，而高年級的閱讀教學多以小短文的形式展開，并配以精美的圖片。語言材料意義的構建質量取決于讀者已有的知識，即妒者根據自己的原有的英語知識和生活實際出發，使用學生可以理解的簡單英語，通過問答、介紹、說唱及TPR等多種形式趣味導入相關話題。在導入過程中，我們可以借助多種教學手段創設語境，呈現閱讀材料中的語言難點，為下一步的閱讀活動做好鋪墊。

二、采用多樣化的教學手段

在小學英語閱讀教學中采用多樣化的教學手段，不僅僅使用教師講授學生記錄的教學方法，還可以使用多媒體呈現法、內容概括法以及文章復述法，比如，利用多媒體進行重要段落的講解，創設較真實的語言環境，提高學生的學習效果，利用內容概括法對文章內容進行總結，在小學英語閱讀教學過程中，鼓勵學生歸納所學的知識，學生自己歸納的過程是重要的，是思考理解的過程，學生只有了解文章所講的內容才能進行內容概括。而利用文章復述的方式是在內容概括的基礎上進行提升，不僅要了解文章內容，還要組織語言，將文章內容表達出來，這不僅鍛煉了學生的概括能力，還提升了學生的口語表達能力，滿足了學生展現自己的欲望，使學生建立起學習英語的信心，激發學生的學習興趣。

三、研究學生接受心理，激發學生的閱讀興趣

首先采用啟發、激勵的教學方式。啟發、激勵的教學方式是基于尊重學生、師生平等的基礎上展開的，作為教學活動的主導者教師應把介紹文章知識背景作為實施啟發式教學設計的序幕，現在小學生對異域文化都有一種趨近心態，在閱讀教學開始時向學生介紹英語國家的政治、經濟、文化、歷史、地理、風土人情等背景知識是很必要的[3]。在英語閱讀展開的過程中，可以有針對性地設計幾個問題，然后采取小組討論的形式來展開完成，小組討論不僅可以鍛煉學生多種能力，還可以激發學生的探求真理和追求榮譽的欲望。教師在整個閱讀教學中扮演著一個設計者、組織者和合作人的角色。扎實的基礎知識、機智靈活的教學方法、高度的敬業精神是一名新時代教師的基本素質，對學生心理活動的了解、對英語閱讀技能形成的過程與條件的了解則是新時代教師的必備素質，只有具備這些素質，才能及時消除學生的焦慮情緒，促進學生的心理平衡，更重要是教師要能圍繞人才培養目標，進行課程教學目標設計和課堂教學目標設計。

四、滲透閱讀技巧

在傳統的英語閱讀教學模式中，教師的閱讀教學手段通常是先帶領學生通讀全文，再挨個講解題目，最后給出答案，這反映了教師一直都是以自身的講解為主進行教學活動，而忽視了學生的理解能力和接收能力。因此，教師可以在課堂中為學生講解有效地閱讀技巧，將略讀法滲透到教學中，以幫助學生學習和閱讀。略讀法是指有選擇性的閱讀文章內容，對于某些細節可大致跳過，從而加快閱讀速度。學生在小學階段還不具備獨立閱讀的能力，其閱讀過程中經常會遇到不懂的生詞和不理解的句子。因此，教師可以讓學生通過朗讀的形式，先通讀文章內容，跳過模棱兩可的部分，只要求讀懂文章的大概意思即可。

五、指導學生科學閱讀

教師在教學過程中要為學生提供有效的學習方法，幫助學生提高學習效率，在小學英語閱讀學習中，科學的閱讀方法有助于學生更好的理解英語閱讀內容，科學的閱讀方法包括精讀和略讀兩種方式，通常是兩種閱讀方式相結合進行英語閱讀學習，小學英語閱讀內容通常比較簡單并配有圖畫，因此首先可以提出幾個問題要求學生在閱讀文章中尋找答案，使學生了解文章的大概內容，這是略讀，用來了解文章的整體脈絡，然后可以要求學生仔細閱讀重要部分以及細節部分，這是精讀，用來體會文章情感以及文章所表達的內容。通過精讀與略讀相結合的方式，使學生對英語閱讀內容有較深刻的理解，提高小學英語閱讀教學質量。

小學生英語閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕就能達到理想的水平，需要我們和學生經過長期的努力才能逐步實現閱讀教學的目標。在這個過程中，教師要在課堂教學中循序漸進地對學生進行閱讀技巧上的指導，并為學生提供更多的閱讀材料，惟有這樣，才能真正地提高學生的閱讀能力，為學生后的英語學習夯實基礎。

參考文獻

[1]戴媛媛.英語閱讀課堂教學方法創新淺析[J].語數外學習（英語教育）.2012（12）

[2]趙興林.探索英語閱讀教學的有效策略[J].語數外學習（英語教育）.2012（05）

[3]華鷹.小學英語閱讀教學之我見[J].新課程（小學）.2012（07）

（作者單位：四川省阿壩州理縣樸頭鄉中心小學）