試論如何在語文教學中指導學生朗讀

孫紀瑩 梁明

朗讀作為語文教學中不容小覷的環節，有利于增進學生對文本內容的解讀和領悟，直接關系到學生閱讀質量的優劣。閱讀是學生學習語文的重要途徑，良好的閱讀能力能夠拉近學生與文本的距離，讓學生真正領悟作者的所思所感。因此，語文教師要重視朗讀環節，在語文教學中鍛煉學生的朗讀能力，以促進學生語文能力的提升。當前語文朗讀教學中尚存部分不足，語文教師要予以重視，切實提高語文朗讀教學質量。

語文朗讀教學中存在的不足

沒有正確認識朗讀教學的作用

在語文教學中，不少語文教師深受應試教育的教學理念影響，將教學重點集中在考試成績及最終結果上，教學內容圍繞著考點，不在考試范圍內的內容簡單帶過或直接忽略。而朗讀并不屬于考試的范疇，因而許多語文教師會忽略這一環節，仍沿用以教師為中心的教學模式，教學效果往往差強人意。

沒有科學規劃朗讀教學的時間

部分語文教師在教學中開展了朗讀教學，但提供給學生朗讀的時間較短，學生還未專注到朗讀內容之中便結束了。而且許多教師會將朗讀環節安排在講解新課之前的幾分鐘內，目的是讓學生大致了解文章內容，而未將關注點放在提升學生的朗讀能力上。在簡短的朗讀后，教師一般會直接開始講解新課，對學生的朗讀情況缺乏有效的評價和引導。

沒有制定科學的朗讀教學規劃

教學方法是影響教學效果的重要因素。不少語文教師在課堂教學中設定了朗讀環節，并給出了適宜的時間，但對學生的朗讀情況缺乏科學客觀的評價和指導。學生在朗讀時往往漫不經心，未專注到朗讀內容之中，并不能真正從朗讀中感悟作者的所思所感，使得朗讀效果不盡如人意。

在語文教學中指導學生朗讀的策略

以良好的課堂氛圍帶動學生

在開展朗讀教學之前，教師要通讀教學內容，掌握文中所傳達的情感和思想，為朗讀教學的開展奠定基礎。范讀是朗讀教學中應用十分普遍的教學方式，在教學實踐中取得了良好的效果。因此，語文教師必須有感情地進行范讀，營造與教學內容適應的課堂氛圍，讓學生在具體情境下升華對教學內容的感悟，引導學生帶著情感去朗讀。另外，語文教師在范讀時，要注重語調的輕重緩急、語速的平緩快慢等，讓學生能夠通過語氣語調的變化，感受到作者情緒的波動，從而讓學生專注到朗讀之中。

圍繞著教學目標開展朗讀教學

朗讀作為一種學習技巧和能力，對學生語文能力的提升具有不可忽視的作用，教學大綱也對朗讀具有明確的要求和規定。語文課本中涵蓋了多個體裁和類型的文章，不同的文本具有不同的特點和要求。在語文教學中，教師要根據文本體裁的特點，采用具有針對性的朗讀教學方法，有目的地訓練學生的朗讀能力。如要明確區分詩歌、寓言、童話等的朗讀方式，避免由于朗讀方式不匹配而導致朗讀效果不倫不類。為增強朗讀教學效果，教師可以先引導學生學習課文，對文章內容和作者情感進行分析和解讀，讓學生明確文本體裁、內容及情感，從而讓學生帶著感情去閱讀。另外，在講解完課文之后，教師可以根據課文內容提出相應的問題，當學生帶著問題去朗讀，改善學生在朗讀時漫不經心等問題，并在反復朗讀之中訓練學生對節奏、語調的拿捏。

重視文中重點語句、段落等的指導

學生對課文重點語句及段落的解讀情況，直接關系到對全文的理解和掌握。不少學生在準確理解課文中重點語句及段落方面存在困難，未能準確把握文章的主旨和中心思想。因此，語文教師要從這一難點入手，引導學生抓住文章重點語句及段落的思想情感，從而準確理解課文內容。為此，教師可以引導學生反復誦讀，帶著問題去朗讀，從而找出對應的解讀。此外，朗讀不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，還對學生的閱讀能力及寫作能力具有不可忽視的影響。為此，教師要采用適宜的教學方法，激起學生自主朗讀的興趣和積極性，讓學生積極參與到朗讀環節。

采用科學的朗讀教學方法引導學生

新課改對語文教育提出了明確的要求和建議，學生作為課堂教學的主體，教師在教學中應充分尊重其主體地位，采用適宜的教學方式，激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性。在語文教學中，教師要基于教學內容，完善教學設計，對課程教學的內容和步驟進行科學規劃。為保障朗讀教學效果，教師可以有感情地進行范讀，用抑揚頓挫、節奏適宜的朗讀方式吸引學生的注意力，讓學生專注到朗讀之中，并以角色扮演的方式，讓學生選擇角色進行朗讀，以增強朗讀教學的趣味性，讓學生積極參與到朗讀教學之中。此外，語文教師可以科學利用多媒體設施，播放適宜的背景音樂烘托氣氛，并播放相應的圖片、視頻等增進學生對文章的理解，讓學生把握文章的中心思想。

結語

朗讀作為語文教學中必不可少的環節，能夠鍛煉學生的表達能力，關系到學生對文章作品的感悟和解讀。在語文教學中，教師要認識到朗讀教學的重要性，根據實際情況，采用行之有效的朗讀教學方法，給予學生適當地引導和鼓勵。同時，朗讀能力不是短時間之內便可迅速提升的，而是一個長期的過程，教師要有計劃、有步驟地開展朗讀教學工作，督導學生養成良好的朗讀習慣，提升學生的朗讀能力。