不經風雨，怎見彩虹

蔡明慧

【摘 要】挫折可以讓人在磨礪中成長，但處理不當就會影響人的心理健康，特別是各方面正在成長中的幼兒，面對挫折的抗挫能力較弱。本文就從自身的教學經驗出發，深入分析了幼兒遇到挫折后的幾種不良情緒表現和心理反應，并從家庭、幼兒教師及幼兒自身三方面分析了幼兒抗挫能力較差的原因，在此基礎上提出了化解幼兒挫折感，塑造幼兒堅強勇敢品質的有效策略。以下將對此進行具體論述。

【關鍵詞】幼兒 挫折教育 挫折感 心理健康

挫折感，也稱挫敗感，它是指個人要求得不到滿足，人際溝通受到阻滯，致使成就感、安全感蕩然無存，挫折感便油然而生。對于幼兒園的孩子來說，如果不能夠很好地面對挫折，那么就更容易形成挫折感。作為教育工作者，如何讓幼兒能夠戰勝挫折，自信面對，更是一件值得去思考與探究的事。

一、潛入內心，發現“病癥”

在平日的帶班活動中，不免發現班上有幾個孩子有挫折感的現象，當遇到挫折，會出現各種的抵觸與不安的情緒表現。

有些幼兒遇到困難與挫折，就會望而卻步，出現害怕，不愿嘗試的心理狀態，而且會出現消極的情緒。例如：大班進行跳繩練習，不嘗試，認為自己不行，望而卻步。

有些幼兒對自己非常沒有信心。當有教師或是家長安排新任務或是有一點難度的任務給他時，出現“我不會，我很笨，這個太難我肯定不會，甚至在繪畫課上不肯下筆作畫”的情況，表現得尤為不自信。

有些幼兒的挫折感則體現為易感暴躁，甚至還會出現攻擊性行為。一遇到不如意的事情，便會“大發雷霆”，暴躁不安。

二、追溯起源，分析“病因”

幼兒難免會遇到一些挫折，有些幼兒就會被挫折牽絆，開始出現挫折感。作為教師，應該要追溯幼兒發生挫折感的起源，分析原因，從而才能對癥下“藥”。

1.源于家庭

幼兒在家庭的時間相對較久，與家長的相處時間也更長。家長們不良的教育方式與教育方法甚至是家長的不良行為都會讓幼兒產生挫折感。

家長在與幼兒交流時，不經意流露出的不信任而說出一些傷害孩子信心的話，這些話其實深深地刻入了幼兒的內心，形成了“病癥”。例如，我們班級的小杰，是個可愛討人喜歡的孩子，每次活動他就是不愿在同伴中發言。問他原因，說：“我爸爸說過了，我很笨的，什么都不會?！笨梢姡议L對孩子的不信任造成幼兒的挫折感。

2.源于教師

幼兒進入幼兒園后，天天與班級教師接觸，教師們的態度對于孩子來說也是非常重要的。教師的一句話，一個眼神，一個動作都能影響孩子的情緒甚至是心理的變化。

面對出現違反紀律的幼兒，教師往往會進行嚴厲的斥責、訓誡，在集體面前不給幼兒留情面，這樣會使幼兒的心理受到傷害，蒙上陰影，出現害怕，畏懼，形成挫折感。

3.源于幼兒

挫折感的形成不光源自于家庭、教師，也源于幼兒本身。

每個幼兒他們能力都不一，發展也不一，而且承受挫折的壓力也大不相同。

有些幼兒自身條件的不足，身體情況等原因，也會出現挫折感?？吹絼e人能夠做到的，自己卻不能夠做到，也會失落，形成挫折感。

三、對癥下“藥”，化解挫折

從人生的發展和心理健康角度看，心理學家教育人們不是回避挫折，減少挫折，而是提高其耐受挫折的能力，積極地面對挫折，做生活的強者。了解幼兒出現挫折感的“病因”，才能下對“藥”，化解幼兒的挫折感。我們要做有心者，善于傾聽幼兒的心聲，善于細心呵護幼兒的心理，讓幼兒帶著一顆健康的心成長。

1.下一顆“甜口”的藥，淡化幼兒受挫的心理

每個人都需要被肯定，當幼兒遇到小挫折，消極、不安等情緒產生時，我們成人不妨給予一顆“肯定”的藥，肯定幼兒的表現，支持幼兒，給予幼兒信心。

要鼓勵幼兒，淡化受挫心理，首先要建立起良好的關系，才能使幼兒與自己的距離貼近，更加容易走進幼兒的心靈。

其次“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。因此要運用好“表揚的藝術”，多鼓勵幼兒，多用贊美的眼光看待幼兒，讓幼兒感受到成人對于自己的肯定，形成信任感與滿足感，從而化解對于成人的挫折感。

2.下一顆“苦口”的藥，提升幼兒抗挫的能力

俗話說“天有不測風云”，有時幼兒也會出現一些意外的事件，例如：比賽失敗等。如果幼兒自己沒有足夠的思想準備，沒有良好的抗挫能力，面對突如其來挫折，幼兒就會害怕，不懂得如何處理。因此，教師要下一顆“苦口”的藥，引導幼兒正面面對挫折，加強幼兒堅強的意志品質。

在日常生活中，成人可根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，讓幼兒“跳一跳”通過努力就能夠完成。在獲得成功的喜悅中得到快樂與自信，讓幼兒不再恐懼自己的“弱點”。引導幼兒從哪里“跌倒”就從哪里“爬起”。

關注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，幼兒期的心理甚至會影響幼兒的一生。作為教師，我們要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來投入其中，不要折斷幼兒飛翔的翅膀，呵護幼兒健康的心靈，提升幼兒自信。穿上幼兒的“鞋”，站在幼兒的角度，傾聽幼兒內心心聲，化解挫折，自信張揚！

參考文獻

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