初中英語教學核心素養的培養方法

沈麗飛

【摘 要】在初中英語課堂教學中教師要注重核心素養的培養，讓學生具備基本的英語聽、說、讀、寫能力，這樣才能夠把所學到的理論英語知識應用到實踐中去，從而做到學以致用、融會貫通，最大限度地提高初中英語課堂教學效率與質量。目前在初中英語課堂教學中還存在很多問題，教師還是習慣于采用“灌輸式”的教學模式，學生往往都是被動接受英語知識，英語課堂效率較低，所以教師要不斷創新英語教學模式，構建高效、輕松的英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 教學 核心素養 方法

在新課程標準下，初中英語教師不僅僅要傳授給學生理論知識，還要在英語教學中加強素質教育工作，培養學生優秀的英語學科核心素養，讓學生能夠擁有較強的英語口語表達能力、寫作能力、應用能力等。教師要改變以往老式的英語教學模式與理念，把初中英語課堂的主導權交給學生，引導學生自主地發現問題、分析問題、解決問題，從而對所學到的英語知識有較為透徹的理解與認知，最大限度地提高課堂教學效率與質量。

一、在英語課堂中培養學生語言運用能力

教師要改變傳統應試教育模式，更加注重培養學生的英語學科核心素養，其中英語語言運用能力是最重要的核心素養，學生只有具備較強的語言運用能力，才能夠把所學到的英語理論知識相互聯系起來，構建完成的英語知識體系。例如，在“Hansel and Gretel”教學案例中包含了兩個卡通的對話：

Scene one：The children learn that something bad is going to happen.

Gretel：Did you hear our stepmother planning to kill us？

Hansel：Dont worry！ I have a plan to save us.

Gretel：How can you save us？

Hansel：Be quiet！ I am going outside to get something in the moonlight. Now， go to sleep.

教師可以讓學生結合以上英語對話來開展角色扮演教學活動，讓學生在實踐活動中逐漸提升語言運用能力，從角色扮演過程中學生可以發現英語學習中存在的不足，教師也可以通過英語教學活動發現學生學習的薄弱點，適當地調整英語教學方案與目標，充分提升初中英語課堂教學效率與質量。在英語課堂上，教師要盡量引導學生全程用英語交流，防止出現中式英語的問題，潛移默化地提升學生的英語語言表達、運用能力。

二、培養學生優秀的英語閱讀能力

在傳統初中英語課堂教學中，教師較為注重理論知識的傳授，學生往往處于被動接受英語知識的狀態，在新課程標準下教師要完全改變這種英語教學模式與理念，更加注重英語實踐教學，加強對英語閱讀教學的重視，培養學生優秀的英語閱讀能力。例如，在學習“I'm more outgoing than my sister”的時候，這篇短文的語言嚴謹、結構較為緊湊，其中包含了較多的生僻詞匯，這時候就需要教師設定貼近學生實際生活的英語教學活動，幫助學生弄清英語文章的主旨與脈絡，從而更好地理解英語全文。教師可以利用多媒體技術來播放英語文章，以此來糾正學生的英語發音，讓學生跟著音頻閱讀英語，逐漸培養學生良好的英語語感。

三、注重對學生英語跨文化素養的培養

學生只有具備較強的英語跨文化素養，才能夠透徹理解所學到的英語知識，利用所學到的英語知識去溝通、交流。在初中英語教學中教師要善于選擇優秀的英語閱讀素材，激發學生參與英語課堂教學的自主性與積極性，讓學生能夠領悟英語素材中所包含的文化與情感，從而潛移默化的提升學生的英語文化意識。例如，英語國家的人們很忌諱問一些關于年齡、收入、身高等私密性話題，但是在中國這些問題都較為常見，如果學生不了解這些英語文化，就會出現溝通不愉快的問題。其次，教師要在初中英語教學中注重情感教育工作，讓學生在學習英語知識的同時獲得成長與情感體驗，從而感受到學習英語的快樂，師生之間共同構建輕松的英語課堂。

四、注重英語課下拓展

在初中英語課堂教學中，教師不能夠僅僅局限在英語教材中，而是要注重英語課下拓展，充分拓寬學生的英語知識面。其次，還需要為學生開辟英語口語交流園地，讓學生能夠有更多的機會去接觸、應用英語。例如，在課堂上可以結合教材內容為學生播放一些優秀的英文影視作品、組織學生歌唱英語歌曲、開展英文辯論賽、舉辦英語沙龍活動等，在課堂結束之后教師可以利用微課讓學生去鞏固、練習課堂上所學到的英語知識。

五、開展多樣化的英語教學評價

在初中英語教學中教師要改變傳統的英語教學評價形式，在以往的英語教學評價中教師往往是以學生的英語成績來評價學生，非常不利于培養學生優秀的英語學科核心素養，在素質教育背景下，教師需要開展多樣化的英語教學評價形式，結合學生實際的英語口語表達能力、寫作能力、應用能力、課堂活躍度等來評價學生，加強對學生的鼓勵與表揚，提高學生學習英語的自信性，讓學生感受到學習英語的快樂。

總之，在初中英語課堂教學中教師要注重培養學生的核心素養，這樣學生才能夠透徹的理解所學到的英語知識，提高英語課堂教學質量。

參考文獻

[1]趙昱，郝培利，解冰. 基于核心素養四維目標的初中英語課堂教學設計——以全國外國語學校系列教材七年級第二冊Unit4 Clothing為例[J]. 長春教育學院學報，2016，32（07）：64-67.

[2]柴曉晴. 基于學科核心素養的初中英語閱讀教學探析——以Unit 9 Have you ever been to Singapore？閱讀課為例[J]. 英語教師，2017，17（12）：112-115.