論如何提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

木妮娜·馬南

【摘 要】漢語(yǔ)作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，不但具有悠久的歷史文化積淀和藝術(shù)之美，更是中華文化的中要傳承之一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是每個(gè)中國(guó)人繼承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任和義務(wù)。但對(duì)西部地區(qū)的少數(shù)民族而言，高中漢語(yǔ)教學(xué)中存在著師資力量薄弱、雙語(yǔ)制教學(xué)占據(jù)了大量時(shí)間、漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大和學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題，對(duì)此作為高中漢語(yǔ)教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高中漢語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 有效措施

少數(shù)民族地區(qū)的高中教學(xué)大多采用雙語(yǔ)制教學(xué)，即對(duì)本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我國(guó)尊重少數(shù)民族地區(qū)文化的教育理念的體現(xiàn)，有利于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和教育同步發(fā)展。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好漢語(yǔ)不但有利于在高考升學(xué)考試中取得優(yōu)勢(shì)，更加利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。故此，在少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)首先要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)提高少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議。

一、提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要意義

1.當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處

第一，師資力量薄弱，漢語(yǔ)教學(xué)水平不高。少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教師占總體教師數(shù)量的比重較低，且教學(xué)水平不高，在漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出錯(cuò)。究其原因，年輕的漢語(yǔ)教師數(shù)量較少，現(xiàn)階段的漢語(yǔ)教師年齡較大，教學(xué)質(zhì)量較差，缺乏漢語(yǔ)教學(xué)的熱情和活力，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第二，漢語(yǔ)教學(xué)的方式單一且方法落后，許多高中漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，僅限于課本教材的講解和知識(shí)的灌輸，缺少和學(xué)生的全面交流與溝通以及對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在教學(xué)關(guān)系中處于支配地位，學(xué)生的自主能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

第三，教學(xué)面過(guò)于狹窄，過(guò)度重視漢語(yǔ)習(xí)題的訓(xùn)練忽視了口語(yǔ)和寫(xiě)作的練習(xí)。大多數(shù)高中漢語(yǔ)教師過(guò)度重視漢語(yǔ)習(xí)題的訓(xùn)練和知識(shí)的死記硬背，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，沒(méi)有重視漢語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)，使得學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，極大地增加了漢語(yǔ)教學(xué)的難度。

2.高質(zhì)量的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重要意義

高質(zhì)量的漢語(yǔ)教學(xué)是指激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造高效的高中漢語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境，從而漢語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作和針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練等方面全面提升學(xué)生的漢語(yǔ)水平，夯實(shí)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)水平的提升和漢語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用都有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。間接地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各民族的共同發(fā)展繁榮。

二、提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

高中漢語(yǔ)老師在進(jìn)行高中漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，想要提高教學(xué)的有效性，首先必須采取措施提高老師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這樣才能夠幫助其更好的做好漢語(yǔ)教學(xué)工作，切實(shí)提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)素養(yǎng) 。在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)的高中漢語(yǔ)老師，也應(yīng)該提高自身少數(shù)民族語(yǔ)言掌握的能力，這樣能夠更好的為少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)。此外，還應(yīng)該進(jìn)行高素質(zhì)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣能夠真正提高漢語(yǔ)教學(xué)的整體水平，不斷提高少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。想要真正的做到這點(diǎn)，首先應(yīng)該采取措施，提高老師教學(xué)的能力，做好漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言培訓(xùn)方面的工作；其次，還應(yīng)該重視新鮮血液的補(bǔ)充，引進(jìn)更多的漢語(yǔ)教學(xué)人才；最后，還應(yīng)該進(jìn)行考核制度的設(shè)立，切實(shí)提高少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和師資力量。

2.開(kāi)展多樣化的漢語(yǔ)教學(xué)方式，創(chuàng)建高效漢語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

我們應(yīng)該根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)交流平臺(tái)的建立，給老師的漢語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)更好的環(huán)境，讓其更好的進(jìn)行教學(xué)方面的交流。比如說(shuō)，學(xué)校可以組織漢語(yǔ)教研活動(dòng)，提高老師的教學(xué)技能。現(xiàn)在很多老師漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)將情景模擬、角色扮演等手段運(yùn)用了進(jìn)去，甚至還有些老師，在教學(xué)的時(shí)候，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生更好的進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，改變了以往漢語(yǔ)教學(xué)枯燥的情況，提高了教學(xué)的有效性；此外，還可以將多媒體運(yùn)用進(jìn)去，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系

在高中漢語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重營(yíng)造良好的課堂交流氛圍。課堂交流包括師生交流和學(xué)生與學(xué)生之間的交流，主要以語(yǔ)言交流為主，但是精神層面上的交流也是很重要的，教師要想得到學(xué)生方面生動(dòng)活潑的反響，歸根到底還更取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師要以健康、陽(yáng)光的面貌面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中將這種情感傳輸給學(xué)生，以營(yíng)造輕松和諧的氣氛。教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流有利于學(xué)生對(duì)新知的探索，對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以和諧學(xué)生之間的關(guān)系。在學(xué)生的交流過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題也有助于教師反思自己的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，擴(kuò)大漢語(yǔ)教學(xué)范圍

想要少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生真正的學(xué)好漢語(yǔ)，老師還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行交流，在平臺(tái)中，學(xué)生可以更加自由的交流，鍛煉自己的漢語(yǔ)能力。為了幫助少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生真正的學(xué)好漢語(yǔ)，老師還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，比如說(shuō)漢語(yǔ)讀書(shū)交流會(huì)、漢語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等等。在選擇方式的時(shí)候，應(yīng)該保證其針對(duì)性，這樣才能夠給學(xué)生提供一個(gè)更好的平臺(tái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)也是官方語(yǔ)言，對(duì)全國(guó)人民更好的溝通和交流都非常重要。但是我國(guó)也是一個(gè)多民族組成的國(guó)家，很多少數(shù)民族的漢語(yǔ)水平都比較差，這不但會(huì)給區(qū)域發(fā)展造成影響，還會(huì)影響我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)，這便要求必須做好少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高自身的漢語(yǔ)素養(yǎng)，給其將來(lái)的溝通交流、進(jìn)步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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