小學語文寫作教學中的問題與提高策略

龍錦獻

【摘 要】在青少年的啟蒙教學中，語文的教學至關重要，特別是針對那些才步入小學生涯的學生來說，適當的、合理的教學方法對其語文學習起到了重要作用，也為其以后的其他學科的學習打下了基礎。語文學習可以為以后的感情和語言學習打好基礎，除此之外，更有利于學好其他學科。所以，對于大多數從事教育行業的人來說，如何完善好教學方法尤為重要。在教學方法的探究中，相關學者要注意將如今的社會環境這一客觀因素放到探究工作里去，為了提高學生的學習效率，學生們擁有良好學習習慣非常有必要，有了良好習慣之后就能夠培養其寫作的熱情和興趣。基于此，本篇文章主要闡述了小學語文寫作教學中存在的問題，并且立足于實際情況，深入分析了小學語文寫作教學的提高策略，以期對相關學者提供一定的幫助和借鑒意義。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 寫作能力

在小學語文中，寫作教學占據了很重要的地位，對于大多數小學語文老師來說，對小學生的語文能力培養是非常有必要的。為了鍛煉學生們的語言表達能力，全方位提升孩子們的綜合能力，寫作教學工作非常重要。因此，對于大多數老師而言，改變教學方法，運用教學策略，可以大幅度提高學生的寫作水平。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

在小學語文中，老師的教學內容主要根據教學大綱進行。對于語文的學習，很多學生感到很困難，因為他們面臨著父母、老師所給的壓力以及繁多的學習任務，這種困難主要體現在寫作方面，大多數的學生寫作成績不太理想，由于他們本身不愿意進行寫作訓練，因此產生了惡性循環，班級的整體語文成績呈下降趨勢，綜上所述，小學語文的教學工作難以展開，問題頻頻。

1.沒有重視提升學生的理解能力

寫作文不僅僅只是表達一定的內容，學生必須具有充足的閱讀量，有一定的閱讀能力，為了提升寫作水平，在語文寫作中取得高分，老師要有目的地鍛煉學生們學習中以及日常生活中的表達能力、方法、思想感情等等，不斷積累，不斷提升，這樣學生們的寫作能力才能得到大幅度提升。但是縱觀現在的小學教學狀況，大多數小學生缺乏良好的閱讀理解能力，老師對其理解能力的訓練也比較少，在課堂教學以及放學后對閱讀能力的鍛煉機會少之又少，因此，這就導致很多小學生只是專注于課本上的內容，而課外閱讀量很低，閱讀量少也就導致了日常寫作能力鍛煉的練習也比較少，這樣一來，老師想要提升學生的寫作能力就充滿了挑戰。

2.對學生語言組織能力的培養有待提升

寫作的過程就是將簡短的語句經過排列組合形成長一點的句子最后成為一篇文章的過程，在這個過程中，非常考驗學生們的思維能力以及語言組織能力。老師在平時的教學中，要注意對學生語言組織能力的訓練，很多學生都會有這樣的毛病，不能表達清楚一件事情，表達也比較簡單，不夠詳細，語法、詞匯的運用能力必須要加強，另外表達的語氣也需要注意。由于小學生的年齡偏小，故而其各方面的能力較為匱乏，比如語言組織能力、詞匯應用能力、思維能力等等都比較薄弱，小學語文教師需要對學生的這些能力進行綜合的鍛煉和培養。

3.素質教育開展有待完善

如今，素質教育全面展開，對于老師來說，提升學生的寫作水平不是單純地傳授給他們基本的寫作的要點和相關的知識點，最重要的是培養學生們在生活中積累寫作素材的能力，并且懂得把這些積累的素材活學活用，擁有優良的學習習慣，具備自學以及好問的良好優點。可是就目前而言，老師對學生們這一方面的訓練效果并不明顯，還有很多有待提升的空間。

二、小學語文寫作教學的提高策略

1.讓學生明白寫作的目的

寫作的最初目的是記錄下生活中發生的一件事情、一種事物，又有可能是記下某個人，除此之外，出于表達出自我情感的需要，作者想要借助寫作來與別人交流、訴說。為了達到以上這些目的，寫作應運而生。基于讀者層面，著名作家曾經說過這樣一段話：“讀者對作者具有重要的啟發價值，能成為作者發明那個創造的有力工具。正如許多老師所意識到的，一旦作者能預想出讀者們已知的、想要知道的和將對他們的思維方式產生影響的東西，這反過來會有助于寫作。”因此，對于教師而言，使學生了解寫作行為的交際性是培養學生寫作興趣的出發點。在這其中，老師們的主要任務就是幫助學生們認清寫作時的交際語境，所謂的交際語境就是指文章是寫給誰的，為什么要寫出這篇文章，這篇文章寫出來之后可以表達出怎樣的交際目的。根據這些方面，學生可以大概地明白寫作的語言、結構以及內容。

2.挖掘學生的生活經驗

通過一定的學習、生活經驗、情感經歷的積累，每一個學生都有能力去寫作。大多數學生常常抱怨沒有素材可以寫，不是缺乏素材而是積累在腦子里的素材沒有被及時記起以及組織起來。因此，對于教師而言，他們承擔著學生們積累的經驗的挖掘者的角色，針對性地指導學生閱讀和交流是最有效的方法之一，除此之外，班級有組織地開展專題沙龍和讀書班會也很有必要，學生們通過這些活動可以互相分享讀書心得，互相學習。

3.訓練學生的語言表達技能

當學生們培養了足夠的寫作興趣，也有相應的內容可以寫時，接下來最重要的問題就是把在生活中積累的素材轉化為文字，這種轉化的過程對語言表達能力有著很高的要求。為了提升學生們的語言表達能力，老師們可以有目的地開展一些頭腦風暴、朗誦、辯論賽、訪談等活動。需要注意的是，老師在開展這些活動時，要充分結合學生的實際狀況和既編的教材，對于那些有興趣愛好的同學，老師們要充分指導，答疑解惑，不斷培養學生們的探索心、自信心以及書面表達能力。

困難性、特殊性以及重要性是小學語文寫作教學中普遍具有的特點。除了按照相應的教學計劃開展課程，老師們也要更多地依據學生們的自身特點進行實際教學，不僅讓孩子們學到一定的知識，還要讓他們體驗到寫作的快樂。針對以上在寫作教學中出現的相關問題，相關教育工作者要注重起來，這些問題不能立馬就得到解決，這需要教師們提升自身的學習熱情，改良教學方法，努力培養學生們的寫作興趣，使孩子們充分掌握語文寫作，從而愛上寫作。

參考文獻

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