信息技術啟蒙教育

王培元

寫作背景：我校于2007年4月配置的遠程教育模式二（衛星接收系統），從安裝之日起下載、接收、整理各類教學資源，并利用一臺計算機主機和一臺34寸電視機組成一個簡易的多媒體教室，學生由于從沒見過這些玩意兒，興趣特濃。老師們也開始嘗試用課件給學生授課。

一、用極度的耐心，從基礎的基礎開始萌芽

根據前些年擔任小學三、四、五年級學生的信息技術課老師的經歷里，了解到這些孩子95%來自大山里，有幾個同學隨著父母去外地讀了幾年，回到我們這里來繼續讀書。于是成了我們學生學習信息技術的“小老師”，也成了老師的助手。

案例：四年級第一堂信息技術課《中外名言——認識Word窗口》，同學們走進“多媒體”教室，依然高興著、歡呼著。當老師說：“從今天開始你們也學著運用計算機來做些事情……”話剛說完，學生中炸開了鍋：“老師，什么是信息技術啊？什么是計算機啊？和我玩的這個算數字的計算機一樣有趣嗎？……”

反思：其實這些內容光講授，學生不去實踐的話，也許只是坐了一趟“飛機”。到底該如何去把理論和實踐進行分配與結合，課堂又不乏空洞、枯燥我想這是長期的探究過程。

二、抓住練習機會讓課堂不再空洞

筆者前面介紹過，模式二的農村學校沒有可供學生練習的計算機，有且只有一臺教師機，該怎么去實踐呢？利用“小助手”的一雙小手來帶動幾十只手。首先把他們分成幾個小組，每一組找一個“小助手”來擔任組長，共同練習，這樣比一個一個的練習節省時間多了，而且更容易掌握。

案例：四年級信息技術課《中外名言——新建文檔、錄入文字并保存》老師在導入了課題之后，演示了從Word窗口中單擊“文件”菜單中的“新建”命令。然后在工作區輸入一句話，同樣設置之后演示如何保存文檔。當講述、演示之后，分組實踐操作（在教師機上）其他同學看屏幕，為演示的同學出點子，有不會操作的同學，組長就手把手的教會為止。第一組演示的和看的同學都會了，就讓第二組去練習，后面是依次類推。

反思：本堂課教學中的師生互動環節擺脫了講授空洞的束縛，讓學生利用有限的資源去獲得知識，但是畢竟是一步跨到幾步之外，同學在操作鼠標時不敢放手去做，特別生疏，總是不能把鼠標移動到相應的位置，需要利用更多的時間去練習。

三、用游戲為載體把信息技術融入到生活學習中去

小學的信息技術課是一種嘗試，更是一種文化內涵的提升，要在低年級的學生中讓他們充分地認知新事物，必須用切合農村孩子實際情況的教學理念和方式。

案例：三年級信息技術課《身邊的信息技術》老師準備了一些教具：固定電話（座機）、移動電話、筆、信紙及信封、攝影機及連接線、照相機、圖畫紙、望遠鏡、電視機、收錄機、投影儀、一臺連接了互聯網的計算機。首先情景導入，通過對學生的爸、媽在外打工的情況，讓學生把獲獎的消息告訴他們，同時告訴他們十分想他們……讓學生分別選擇手段來進行活動（游戲）。

然后教師引導學生歸納不同傳遞信息的方式的優點和不足。從最原始的傳遞信息的方式：說話——優點是直接，清楚說明事情，但有距離限制；寫信——優點傳遞距離比說話遠，但有時間限制，要很久的時間才能寄到……

反思：整整一堂課變成了游戲課，但學生從中卻了解到不同傳遞信息的方式，初步了解到計算機和互聯網可以看圖像、聽聲音、傳圖畫等比較方便的工具。真正實現了快樂學習，提高素質教育的教學目標。

四、再度解放思想，用現代教育技術來體現新課標、提升教師素質

根據新課程理念的深入推進，目標方向是對的，可操作卻不盡人意。近些年流行的“應付形式也是一種能力”說法，這意味著什么？意味著敷衍了事，檢查來了就搞得不錯。認為除語數外的都是“豆芽科”，更不用說沒有計算機的信息技術課了，所以只是老師在教室守住學生，課程落實程度可想而知。然而學生又得到了些什么呢？就算是公開課、示范課也成了表演賽——提前排練十遍八遍的，甚至連學生回答的問題都設計好了，課件在網上下載修改。所以筆者認為真實的、隨即的、平時的教學活動，每一堂課、每一次面對學生都應以學生的成長為本，讓每個學生都有所獲得。這就意味著部分老師們必須要解放思想，徹底地轉變觀點，根除一個共同的致命的思想毛病——惰性。

1.用持之以恒將思想定位，把博學專業化

計算機教師工作涉及比較雜亂，如果不及早進行定位，容易忙忙碌碌卻沒有上佳表現。此處所說定位是指自己的個性化進取方向，以不要影響本職工作為前提。定位需根據自己的基礎、愛好、體質、社會關系等條件，確定比較適合自己的進取方向。是教學鉆研，還是硬件維修，或者軟件開發，都可以作為自己立足的風格。定了位，就要持之以恒，努力實現。不能今天玩3D，明天搞VB，后天做網站，經常變換！因此我正在把學校的經費管理、數據管理全部電算化。

2.用發展的眼光接受挑戰，積累經驗

“天下沒有白吃的午餐。”但也沒有白干的活。經過全新的、挑戰性強的工作歷練，能促使自己系統、全面、創造性地學習，對自己技術的綜合運用能力也是一種提高。成績分析工作讓你對電子表格、數據庫有更深地掌握；課件設計工作讓你對多媒體技術有更多地探索；機房維護讓你對軟硬件系統有深刻地把握……實踐才能遇到問題，通過解決問題提高技術能力。積累與總結是你我最寶貴的財富。

參考文獻

[1]蒼山博客行（中小學信息技術教育）《給計算機課新教師支什么招？》[EB/OL].網址：http：//blog.cersp.com/index/1005943.jspx？articleId=72401.

[2]參考網站：http：//www.51itedu.com/（信息技術課程教學研究）.