賞識教育讓學生在自信中進步

梁瑞杏

摘 要：教育需要方法和藝術，每一個學生都渴望被尊重、被表揚。賞識教育，發現學生的長處和閃光點，及時的給予表揚和激勵。賞識教育塑造學生健康積極的心理，引導他們形成對自我價值的正向認知，從而激發他們的潛能，使其在自信中不斷成長和進步。本文闡述了如何在學校教育工作中，運用賞識教育提高教育教學效果。

中國著名的兒童研究專家孫云曉說：“賞識猶如陽光，滋養萬物生長，而賞識教育就是生存教育，就是發展教育，就是成功教育，它是一把打開希望之門的金鑰匙。”心理學家說過，“人類最深的需求，就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”

賞識教育的提出，是依據美國著名心理學家馬斯洛的“需求層次”理論。人類滿足了最基本的生理和安全需要后，更高的層次需求是希望自己有穩定的地位，要求個人的能力和成就得到社會的認可，這就是尊重的需要。希望得到別人的肯定和賞識，得到別人的肯定性評價。賞識教育能滿足學生的被尊重的需求，通過贊揚、激勵等方法，肯定學生的優點，給他們帶來鼓舞和力量。孩子們渴望被賞識，那種被信任、被期待、被認可的感覺，充滿著對人生、對前途的希望，這種希望，可以使他們獲得很大的動力，他們的潛力將被激發，從而不斷取得一個又一個的進步。作為教育工作者，應該學會賞識學生，而不應該吝嗇對學生的表揚和贊美。

賞識教育，是真正體現“以人為本，和諧發展”的教育理念，是全面落實素質教育，提升教育教學質量，形成良好校風的有效方法。

一、賞識教育文化滋養學生的心田

教育的藝術在于使學校文化在學生中起到潛移默化的影響作用。蘇霍姆林斯基說：“用學生自己周圍的情景，用集體生活的一切東西進行教育，這就是教育過程中最微妙的領域之一。”教育環境對學生成長有著非常重要的作用。

因此，我大力營造理解、賞識的德育環境，讓學生在每一處地方都能感受到賞識的符號。如在學校的墻上掛著“讓每一個孩子的生命都沐浴陽光”標語，課堂上、課余里“你可以的！”“相信自己！”“真不錯，加油吧！”“我相信，你會成功的！”“再試一試，你會做得更棒！”這些賞識、鼓勵的語言適時使用。櫥窗、宣傳板報、校刊、學校網站、紅領巾廣播，經常是宣傳和贊美學生的主題內容。學生漫步校園，看著墻上一個個陽光兒童的笑臉、一幅幅精美的學生書畫作品、一篇篇優秀學生習作……學生備受鼓舞。賞識教育營造和諧健康、積極向上的育人環境，培養學生自信自強的精神，帶來無限的生機和活力，學生更健康積極，更樂觀自信地成長。

二、賞識教育尊重學生的發展過程

賞識教育理念的核心價值是尊重生命，通過賞識使學生發展和成長。一位優秀的教育工作者，首先要有一顆愛心，一顆寬容心，以耐心、平等、發展的眼光看待每一個孩子。每一個孩子都有優點和缺點，教師應該善于發掘學生的優點，繼而賞識一個個鮮活生命的亮點，充分肯定學生的才華，藝術地開啟學生的心扉，讓學生形成自信，以良好的心態，克服困難，追求上進。賞識教育更注重學生自我發展的過程，承認學生的個體差異，飽含著對學生的理解和寬容。因為人非圣人、孰能無過，人的成長經歷就是在不斷的犯錯中獲得正確的經驗教訓。學生年少無知，心理、生理不成熟，生活經驗貧乏，社會閱歷膚淺，犯錯是很正常的事情。在學生出現問題的時候，應該站在學生的角度。采用正向積極引導的方法，維護著學生的自尊心，動之以情、曉之以理，能使學生心悅誠服地改正自己的行為。

如張心的同學，他學習成績不夠理想，容易失去學習的信心，自甘落后，但是他酷愛運動，是學校毽球隊的主力，多次代表學校參賽獲獎。我在實施教育的過程中，沒有嚴肅批評這個學生，還耐心細致地和他聊天，分析學習不好的原因，幫助他找出自己的優點，肯定他每一次小小的進步，贊揚他為學校的體育競賽獲獎付出了很大的努力。學生感受到老師是以一種尊重、欣賞的眼光看著他，從此開始認真學習，成績越來越好。畢業時對學校和老師依依不舍。

三、賞識教育驅動學生不斷進步

沒有賞識就沒有教育，人性中最重要的需要就是渴望得到尊重。學生在被賞識的過程中，感到被尊重，就能形成一種再接再厲的驅動力。

我在課堂教學、大課間活動以及其他豐富多彩的主題教育活動中實施賞識教育，使學生在學會做人、學會知識、學會健體的過程中形成持久不衰的精神動力。我開展每周星級隊員評比、雛鷹爭章活動，每年“十佳陽光兒童”評選活動，班級里設置幾十個管理崗位，讓學生人人當班干部，對優秀學生和進步明顯的學生不遺余力地進行宣傳。在老師的賞識中，學生的自豪感和自信心得到激發，更加力爭上游。我組織學生開展“我自信，我快樂，我成功”主題班會活動，形成你追我趕的局面。每年我校舉辦了“陽光文化節”大型活動，我讓學生在舞臺上盡情秀出自我：毽球運動員們以嫻熟優美的動作征服了觀眾的心；科技、藝術等作品，展露了孩子們的心靈手巧；……學生在活動中充分展現自己的才華和個性，迸發出不竭動力。我校大力開展學生社團活動，開設了三十多個學生社團，包括了英語話劇社、飛翼毽球社、機器人社團等等，我以熱情開放的態度，引導學生參與活動，用贊美的語言激勵學生實踐。學校三十多個社團，我讓學生自主報名參加喜歡的社團。學校每個社團的學生來自不同的年級，每個老師開設一個社團。在我的社團里，學生可以當新知識、技能的學習者，也可以發揮自身興趣特長當小老師，幫帶新學員。在我的社團里，我賞識學生的好學不倦，也賞識學生的特長才干。學生充滿了被尊重被認可的快樂，在追求知識的道路上樂此不疲。

搭建讓學生展示的平臺，激發學生主動參與、樂于展示，有效地促進學生不斷進步。

參考文獻

[1]張翠萍.賞識教育的理論與實踐對策[J].山東師范大學出版社，2006.

[2]袁宜.賞識教育及其運用初探[J].成功教育，2013.