初中數(shù)學學困生計算能力的培養(yǎng)

姚次貴

摘要：隨著國家素質教育理念的深入推行，新時期教育理念逐漸從精英教育向著大眾教育轉變，教師需要關注每一個學生的成長，為他們營造良好的學習環(huán)境和成長氛圍，才能更好地激發(fā)他們的學習潛能，提高創(chuàng)新學習意識和主動學習能力，為日后工作學習等奠定基礎。本文對初中數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)的問題以及學生計算出現(xiàn)的錯誤等情況進行了分析，并提出了培養(yǎng)初中數(shù)學學困生計算能力的具體對策，以供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;學困生;計算能力;培養(yǎng);對策

計算能力是每一個人應當具備的基本能力，培養(yǎng)初中生數(shù)學計算能力，有助于進一步提高學生對數(shù)學知識學習的信心，提高主動學習意識和邏輯思維能力，進而更好地培養(yǎng)良好的數(shù)學心態(tài)和素養(yǎng)，提高整體學習成效。實施新課程以來，教師也在積極轉變教學理念，突出學生動手實踐、合作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生探索多元化的計算方法，從而提高解題質量和效率，但是總體上看學生在良好計算習慣養(yǎng)成以及計算能力實踐應用方面依然存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，由于計算錯誤，容易降低學生的學習興趣，對于學困生而言，學習更加吃力，甚至心理失衡，不利于健康成長。加強初中數(shù)學學困生計算能力培養(yǎng)與對策探究，對數(shù)學教學具有重要的積極意義。

一、初中數(shù)學學困生計算出現(xiàn)失誤的原因分析

導致初中數(shù)學學困生計算出現(xiàn)失誤的原因很多，一方面主要是由于學生心理不夠重視，認為計算題是機械化的形式，缺乏深入分析，計算后也沒有及時進行檢查。部分學生存在畏懼或者僥幸心理，有的學生看到計算數(shù)字比較大或者計算步驟比較繁瑣時，容易缺乏耐心和信心，或者存在僥幸心理，覺得平時掌握基本大概就行，考試認真就可以，養(yǎng)成了不好的學習習慣，降低計算解題準確率和效率。另一方面學生對數(shù)學知識相關的公式、概念、法則等掌握或者理解不充分，不明確適用范圍和具體的計算技巧，從而導致計算失誤。

二、加強初中數(shù)學學困生計算能力培養(yǎng)的意義分析

對于初中數(shù)學學習而言，計算能力是學生學好數(shù)學必備的一項基本技能，也是學好數(shù)學知識的基礎，由于多方面原因，學困生計算能力相對較低，不僅影響數(shù)學成績，還對身心成長帶來一定的不良影響。加強初中數(shù)學學困生計算能力培養(yǎng)，一方面有助于幫助學困生正確認識計算能力的重要性，提高主動學習意識，鞏固學習基礎，進而提高學好數(shù)學的自信心，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，提高整體學習成績。另一方面有助于幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，進而更好地做到舉一反三、融會貫通，提高學生整體數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、初中數(shù)學學困生計算能力培養(yǎng)具體對策

為了不斷提升初中數(shù)學學困生計算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習自信，建議從以下幾個方面進行探究：

1.給予數(shù)學學困生更多的關愛和支持，加強心理疏導。學困生不僅在學業(yè)上相對比較落后，他們的心理往往更加封閉，面臨較大的心理壓力。所以教師首先應當對學困生給予更多的心理關愛，在指導他們學業(yè)的基礎上強化心理疏導和精神支持，對他們多鼓勵、多和他們交流談心，盡量少用敏感的或者責備的話語來刺激他們的心理，通過開展拉家常等形式，拉近和學困生的距離，給予他們更多的機會，通過循序漸進地讓他們開展簡單的計算，在掌握基本知識和技能的基礎上給予他們更多的贊賞、鼓勵，肯定他們的每一次進步，如果犯錯不要急于進行評價，要給予他們改正的機會，對犯錯后及時改正的行為要給予正面的強化，讓他們收獲更多的成功喜悅和自信，進而快速成長，愛上數(shù)學計算，提高計算水平和效率。

2.強化課后輔導，加強嚴格管理。想要轉化數(shù)學學困生，教師要不斷堅持，可以從以下幾個方面爭取更多的互動時間，提高輔導效果。一方面總結分析數(shù)學學困生對計算不感興趣，不懂計算的情況等，要對他們的基礎知識進行輔導，從最簡單的知識入手，耐心教導他們心平氣和地解決問題，通過開展基本算理知識講解、開展練習訓練、對錯題進行分析和總結、加強深度持續(xù)練習的方式逐漸彌補以前基礎知識缺失的情況。另一方面要引導他們養(yǎng)成良好的計算習慣。在拿到一個計算題時要掌握基本的解題規(guī)律和方法，首先要耐心認真地進行題目審核和觀察，先看題、先進行乘數(shù)計算后進行加減計算，先進行括號內容計算，在計算時要學會看數(shù)字、運算，并在腦海里想怎么計算，想好后進行認真書寫，并最后進行檢驗。要養(yǎng)成自覺驗算的好習慣，教師可以在日常教學中為學生做好引導示范，完成每道題目后要及時進行演算，并手把手教會他們驗算的技巧。還要養(yǎng)成打草稿的習慣，規(guī)范書寫格式，盡量做好書寫工整、不涂改，建立草稿本，對學困生書寫規(guī)范、堅持打草稿的行為及時給予表揚和鼓勵，強化好習慣。此外還要加強口算練習，每天為特困生安排一定的時間進行口算練習，鞏固口算能力，提高筆算速度。

3.注重多元化評價，提高家長與教師合作水平。教師要結合新課標要求，建立以人為本的教學理念，從關愛學生的角度出發(fā)建立多維度測評體系，一方面要及時對學困生在計算過程中存在的問題等進行糾偏，對他們的作業(yè)情況重點關注，從細節(jié)入手幫助他們建立自信，提高規(guī)范運算水平。要做好教學反饋，注重結合學生的日常表現(xiàn)和測驗情況進行多維度評價，注重問題改進，而不是過于強調存在的問題，減輕學習負擔，提高學困生對自身的關注程度，善于向好同學、好做法學習，鼓勵其他優(yōu)等生積極幫助學困生建立自信，打造良性互動競爭氛圍。另一方面注重與家長的積極及時溝通，提高家長對學困生學習成長以及計算能力培養(yǎng)的重視程度，參與學生成長的每一個環(huán)節(jié)，并與教師一起共同營造良好的成長氛圍，做好作業(yè)輔導和課前預習環(huán)節(jié)的參與，肯定學生的進步，提高學習自信。

總之，針對初中數(shù)學學困生，想要培養(yǎng)和不斷提升其計算能力，需要從多方面入手加強心理疏導、鞏固基礎能力、強化好習慣引導以及多元化評價，只有這樣才能幫助學困生建立自信，進而在潛移默化中促進成長和進步。

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