初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

李富亨

摘 要：素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體”全面發(fā)展，通過教學(xué)讓學(xué)生成為思想品德高尚、具有豐富的知識與經(jīng)驗、具有良好身體組織的復(fù)合型人才。在素質(zhì)教育強調(diào)的三個重要指標(biāo)內(nèi)，德育教育是基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，它是對于社會主義人才的根本要求，只有具備良好的道德水平，才可以有效的開展各項活動，對國家的發(fā)展提供促進(jìn)作用，本文就初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中德育教育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

眾所周知，一個國家的強盛，離不開朝氣蓬勃、思想健康的青少年群體的參與。梁啟超認(rèn)為“少年強則國強”，“少年強”的前提就是要具備良好的思想品德。初中生正值青春期，在這一階段學(xué)生思想較為叛逆，他們的情緒和思想意識非常容易受到外界的干擾，如果充分利用這一階段對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育活動，就可以有效的提高學(xué)生的思想品德水平，如果在這一階段疏忽對學(xué)生的思想品德教育，只關(guān)注于學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的考試成績，學(xué)生的思想就容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，直接影響到學(xué)生的身心健康，甚至?xí)W(xué)生的未來發(fā)展造成一定程度上的難度，為此對初中生開展思想品德教育工作是初中教育活動內(nèi)的重要組成部分。

一、初中生思想道德方面存在的問題

（一）學(xué)生對于價值觀缺乏清晰的定義

我們面對一個充滿挑戰(zhàn)、困惑與機會的世界，伴隨著社會發(fā)展與市場經(jīng)濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產(chǎn)生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范。價值觀對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，只有形成正確的價值觀才可以確保學(xué)生在社會生活中保持健康的心理狀態(tài)，然而一些中學(xué)生受到家庭或者社會環(huán)境的影響未能形成正確的價值觀，尤其是對于自己的存在價值、社會角色定位和未來發(fā)展的方向沒有清晰的定義，在思想上仍然保持著“混沌”的狀態(tài)，這就讓他們對價值觀缺乏清晰的定位，影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生可以通過多種渠道獲取各種類型的信息，這些社會信息內(nèi)容包羅萬象，一些關(guān)于“暴力、恐怖、色情”等充滿挑釁意味的信息內(nèi)容時刻侵襲著學(xué)生純凈的心靈，在這些負(fù)面文化的影響下，學(xué)生的心理發(fā)展不協(xié)調(diào)性更加突出，甚至一些學(xué)生開始產(chǎn)生及時行樂、懷疑人生、人該從哪里來又該向哪里去等各類復(fù)雜的哲理問題，這些與初中生年齡不相符的思考內(nèi)容對學(xué)生的身心發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）學(xué)科教學(xué)中滲透德育

初中階段的德育教育不應(yīng)該單純的局限在思想政治等專業(yè)性的課程范圍以內(nèi)，而是要向其他科目延伸，在學(xué)科中滲透德育教育內(nèi)容。進(jìn)行思想教育時要求老師在開始上課前提前備課，對課本上的知識點研究透徹，需要對課本上的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識和把握，將課本內(nèi)容含的人生哲理找出來。比如在語文、歷史、甚至英語教學(xué)中都可以開展德育教育，因為這些科目本科就是人文學(xué)科，在語言和歷史中都可以尋找到有價值的德育教育線索，這些學(xué)科教育內(nèi)容對思想政治等專業(yè)課程起到了有效的補充作用。

（二）構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)平臺

在信息時代，德育教育要與時俱進(jìn)，要用信息技術(shù)的思維和方式來有效的推進(jìn)德育教學(xué)。德育教師要主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間以上網(wǎng)的形式去學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識內(nèi)容，學(xué)校要構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)平臺，對于網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的每一條信息，學(xué)校都要認(rèn)真的審核，確保所發(fā)信息具有積極的教育意義。為了有效的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正的起到思想教育作用，學(xué)校要安排專業(yè)的、具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和一定思想教育水平的教師專門從事網(wǎng)絡(luò)平臺的管理與維護工作，平臺負(fù)責(zé)老師不僅要發(fā)布信息，還要就發(fā)布信息內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生積極的互動，耐心與學(xué)生溝通，解答學(xué)生的各類思想問題。

（三）德育教育注重理論實踐相結(jié)合

德育教育不僅僅是一句單純的口號，它也不是簡單的幾句說教就能夠得到良好成效的“快餐教育”、“速成教育”，這些簡單粗暴的教育方式本質(zhì)上就喪失了德育的生活性與實踐性，無法將德育教育落到實處。對此，在德育教育中就要回歸生活的本質(zhì)，注重理論與實踐的結(jié)合，讓德育知識充分的應(yīng)用在生活實際之中，讓學(xué)生切實掌握德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。舉例說明，就前文提到學(xué)生對于社會價值觀缺乏清晰定義的問題，教師如果只是告訴學(xué)生什么樣的價值觀是正確的，什么樣的是錯誤的，直接給學(xué)生具體的答案，是無法達(dá)到教育效果的，而是應(yīng)該讓學(xué)生去切身體會，在實際中去感受什么才是正確的社會價值觀，教師可以精心策劃一場“捐款活動”，教師告訴學(xué)生某個貧窮地區(qū)的孩子吃不飽、穿不暖，需要大家給他捐款，同學(xué)們會選擇什么東西贈送給貧窮地區(qū)的同學(xué)呢，班級氣氛被調(diào)動起來，當(dāng)同學(xué)們踴躍發(fā)言、各抒己見時，一位家庭條件較差，被其他學(xué)生小瞧的同學(xué)卻把一本課外讀物和口袋里僅存的2元錢交給教師，讓教師把書和錢都捐給貧困地區(qū)的同學(xué)。如此一來，沉浸在討論熱情中的學(xué)生會對這位家庭經(jīng)濟條件較差學(xué)生有了新的看法，他們的價值觀會由經(jīng)濟標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為精神標(biāo)準(zhǔn)。

初中德育教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義，為此初中德育教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的德育水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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