希沃智能交互平板下的智慧教室互動(dòng)課堂

吳紅星

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，現(xiàn)代教育的手段、方式發(fā)生了許多變化，技術(shù)、平臺都給現(xiàn)在的教育提供了許多資源，學(xué)習(xí)的方式也更豐富多彩。為了緊跟國家信息化教育建設(shè)的腳步，為讓師生享有更好的教學(xué)環(huán)境，2015年我校引入了希沃一體機(jī)（希沃交互智能平板），對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更換，由最初的一兩臺，逐漸的到今天的每個(gè)教室包括技能教室會議室都用上了希沃一體機(jī)，成為桐鄉(xiāng)市第一批用上希沃一體機(jī)的學(xué)校，使學(xué)校的信息化教學(xué)走上了快車道！踏上了信息化教學(xué)的“高速公路”。本文對我校換上新的教學(xué)裝備后，在教育教學(xué)上發(fā)生的巨大改變及教師的一些反響作一總結(jié)闡述。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；希沃一體機(jī)；融合；課堂效率

勇于嘗試新事物并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的得力助手，是優(yōu)秀教師所散發(fā)出來的特質(zhì)。但面對新技術(shù)的引入，我校教師卻依舊充滿好奇，渴望能為學(xué)業(yè)繁重的學(xué)子帶來更高效的課堂。自從用上了一體機(jī)后，教學(xué)上發(fā)生了很大的變化。主要表現(xiàn)在以下方面。

一、學(xué)生對知識點(diǎn)的接納吸收更高效！它在某種程度上，改變了課堂的呈現(xiàn)方式

說到底，教育信息化的目標(biāo)是培養(yǎng)更優(yōu)秀的祖國接班人。信息化教學(xué)能否對學(xué)生的學(xué)帶來有利影響，亦是衡量信息技術(shù)與教學(xué)融合成效的重要因素之一。

說起科學(xué)，人們可能會想到“抽象、思維性強(qiáng)”等詞，因此注重知識點(diǎn)的直觀呈現(xiàn)和學(xué)生的思維訓(xùn)練，就顯得很有必要。信息化教學(xué)給科學(xué)課帶來了很大的改變。

“變化特別大，首先是增大了課堂容量。初三科學(xué)題比較綜合，以前一道題可能用一兩塊甚至是三塊黑板去板演，寫完就要擦掉，很浪費(fèi)時(shí)間；其次呢，在講這部分的時(shí)候可以調(diào)用前一部分的內(nèi)容，這樣節(jié)省了大量的機(jī)械性時(shí)間，老師可以把更多的時(shí)間精力集中在教學(xué)上。”這是我?？茖W(xué)教師，在備課組交流會上所說的。

它在某種程度上改變了我們的課堂呈現(xiàn)方式，將老師或?qū)W生的思維過程都即刻呈現(xiàn)出來。比如在習(xí)題課或試卷講評課的時(shí)候，我們可以同時(shí)在批閱之后，去提取典型的錯(cuò)誤和模范，將多份試卷同時(shí)呈現(xiàn)在一體機(jī)上，來進(jìn)行比較和直接批閱，這個(gè)效果是非常明顯的。而且，科學(xué)教學(xué)中有很多的解題教學(xué)，教學(xué)中可以直接對學(xué)生的連題帶答案的內(nèi)容用手機(jī)拍下來，通過授課助手即刻上傳，非常的實(shí)用。尤其是在科學(xué)課的教學(xué)上，這些設(shè)備讓知識點(diǎn)更加直觀、形象。有些科學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，老師在前面講臺做演示的時(shí)候，后面的學(xué)生看不清，找一個(gè)學(xué)生拿著手機(jī)，使用授課助手的投屏功能，手機(jī)瞬間就成了一個(gè)移動(dòng)攝像機(jī)，這樣就可以在大屏上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場直播。

“學(xué)生的改變和課堂是相關(guān)聯(lián)的，當(dāng)課堂效率提升后，學(xué)生可以把更多的精力集中在對問題的思考上。他的思考成果，老師可以借助信息技術(shù)即時(shí)把它呈現(xiàn)出來并評價(jià)，學(xué)生的思維過程能在最短的時(shí)間內(nèi)得到反饋，便于其即時(shí)修正或繼續(xù)深入思考，對他的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都是有明顯的提升的，減少了很多無用功?！?/p>

二、情景和模型更直觀了，帶給學(xué)生體驗(yàn)感，幫他們排除理解障礙，上課也愛聽了

對于信息化教學(xué)帶來的改變，科學(xué)老師感觸良多，如一位科學(xué)老師如是說：“這在展示科學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)過程很便捷，學(xué)生在座位上分組實(shí)驗(yàn)，我也可以用手機(jī)一邊錄一邊投屏，這樣全班學(xué)生不用圍在一起都能看到，互相學(xué)習(xí)?！?/p>

在學(xué)科組教師交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，科學(xué)老師有感而發(fā)：“初中科學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，使用信息技術(shù)設(shè)備后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯提升?？茖W(xué)的情景和模型也更加直觀了，學(xué)生上課比原來要愛聽。因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)情景孩子們在生活中是沒有見過的，如果還是像過去一樣用黑板寫、嘴巴講，孩子連這是什么東西都很難搞清楚，借助一體機(jī)，一些抽象的東西變得更直觀形象更好理解了?！?/p>

對于科學(xué)課中涉及的有關(guān)地理方面的抽象知識點(diǎn)，信息化教學(xué)有著得天獨(dú)厚的處理優(yōu)勢，給學(xué)生更多的體驗(yàn)感，能幫助他們排除對抽象事物的理解障礙。像比例尺這個(gè)概念，在同樣的圖幅上，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，圖內(nèi)表示的內(nèi)容越詳細(xì)，精度越高；比例尺越小，地圖上所表示的范圍越大，反映的內(nèi)容越簡略，精確度越低。這一點(diǎn)，學(xué)生很容易混淆。如果使用希沃授課助手將手機(jī)和希沃一體機(jī)聯(lián)起來，使用投屏功能（andriod7.0以上版本才有投屏功能）把手機(jī)屏幕投射到一體機(jī)的大屏上，手機(jī)上打開任何一款地圖app，如奧維互動(dòng)地圖，雙手縮放地圖（最好是學(xué)校所在地的衛(wèi)星地圖，學(xué)生都熟悉，這樣更直觀），在屏幕顯示的范圍內(nèi)，顯示的實(shí)地范圍及顯示的信息，隨著比例尺的改變而改變：當(dāng)比例尺大時(shí)，看到的范圍?。ㄈ缰豢吹綄W(xué)校周邊范圍），但顯示的信息詳細(xì)（如學(xué)校名稱有所標(biāo)注）；當(dāng)比例尺小時(shí)，看到的范圍大（如看到學(xué)校所在的鎮(zhèn)域范圍或更大），但顯示的信息就簡略（學(xué)校在地圖上顯示很小，地圖上就沒有標(biāo)注名稱了）。如此，學(xué)生就很容易理解比例尺的概念。但如果只是老師對照課本講，學(xué)生理解起來會有障礙。

當(dāng)然，我們也可以下個(gè)奧維互動(dòng)地圖的電腦版，直接在一體機(jī)上使用地圖，這樣就不用手機(jī)投屏給一體機(jī)了，而且可以全屏顯示，而不是手機(jī)投屏?xí)r，在一體機(jī)上只能顯示中間的手機(jī)投屏部分。試想，課堂上有了這樣的情境，學(xué)生還會不愛聽嗎？

三、軟件工具的使用使課堂容量增大，老師的雙手得到解放

浙教版初中科學(xué)涉及大量作圖內(nèi)容，如作光路圖、力的圖示、受力分析、化學(xué)儀器等，在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，尺規(guī)是老師上課的必備工具，而畫圖常常要耗費(fèi)老師大量的時(shí)間。而隨著信息化教學(xué)的深入，老師們開始借助希沃白板等工具將雙手從畫圖、謄抄中解放出來，轉(zhuǎn)而將更多的時(shí)間用于給學(xué)生講透重難點(diǎn)。

我校大部分老師都擁有十幾二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)黑板、投影教學(xué)到交互智能平板教學(xué)的歷程。聊起這幾年的信息化教學(xué)給課堂帶來的改變，老師們不驚感嘆：“最大的感觸是課堂容量增大了，畫圖方便、快捷，將老師的雙手解放出來。而且有時(shí)候一道題目有多種解法，就可以多次復(fù)制，這個(gè)方法在這個(gè)界面上，下個(gè)方法我會復(fù)制在下一個(gè)界面上進(jìn)行講解，很高效。這如果要在黑板上畫的話，費(fèi)時(shí)就太長。”

我校一任教初一數(shù)學(xué)的王老師，對于如何借助信息技術(shù)提高課堂效率，亦有自己的一番領(lǐng)悟：“因?yàn)閳D形復(fù)雜的時(shí)候要在黑板上自己畫，會非常耗時(shí)，也可能畫不標(biāo)準(zhǔn)。對于數(shù)學(xué)來說，尤其是幾何，直觀是非常重要的。圖形標(biāo)準(zhǔn)了，對學(xué)生的思維是有幫助的。用希沃授課助手把要講的題目或圖片傳到希沃一體機(jī)上，可以在上面寫寫畫畫，既標(biāo)準(zhǔn)又省時(shí)，學(xué)生也會看得比較清楚?！?/p>

“另外，學(xué)生做完題目之后，我還可以直接把他們的成果曬出來，將他的成果當(dāng)堂呈現(xiàn)出來，學(xué)生自己也能上去講。如此，一來是激發(fā)了學(xué)生的積極性，二來是即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決掉，這樣課堂質(zhì)量會有所保障?！?/p>

四、教學(xué)從單一展示模式到交互模式的改變

對于信息化教學(xué)帶來的改變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生看（黑板）和聽（老師講）的單一模式，現(xiàn)在不僅能夠觸控，里面還有很多資源可以應(yīng)用，老師能夠從比較單一的展示模式中解脫出來，讓信息技術(shù)更好地支持教學(xué)。在技術(shù)的支撐下，老師通過不斷思考、實(shí)踐，將技術(shù)與教學(xué)相融合，逐漸從普通的教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這其實(shí)是一種教學(xué)模式的質(zhì)的改變。

我們提倡學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生真正喜歡上課，對于科學(xué)課來說，抽象思維的東西比較多，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)深入淺出。像希沃白板5里的一些學(xué)科工具，能很好地將抽象的東西具體化。另外，學(xué)生喜歡動(dòng)，學(xué)科工具能夠在課堂上更尊重學(xué)生的動(dòng)，借助這些互動(dòng)游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，它能提高學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，把課堂交給學(xué)生，提高參與度，讓學(xué)生真正做到學(xué)中玩，玩中學(xué)，幫助提高教學(xué)效率。

以前常規(guī)的復(fù)習(xí)課就是學(xué)生做題，老師評講，然后記一記，讀一讀，背一背，學(xué)生比較煩膩。所以現(xiàn)在用希沃白板5，把要復(fù)習(xí)的知識做成闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功的學(xué)生既有成就感又達(dá)到了復(fù)習(xí)目的。沒有成功的孩子會沮喪，這樣再給第二次機(jī)會，又是一次復(fù)習(xí)的過程，記憶更加深刻，這對提高課堂質(zhì)量是有很大幫助的。

五、嘗試使用一些教學(xué)輔助工具，教師的教育教學(xué)技能都有了很大的突破

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，隨著微信、淘寶、滴滴等APP的出現(xiàn)，人們的溝通、購物、出行發(fā)生了翻天覆地的變化。與此同時(shí)，教育界也開始出現(xiàn)一些便捷的輔助工具。像備課授課不再局限于PPT，而是有了一些專門用于授課備課并且能夠進(jìn)行云共享的教學(xué)工具，包括一些輔助老師管理班級的工具。這些教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)也給教育帶來了一些改變。

關(guān)于家校溝通：現(xiàn)在家長們很忙，幾乎沒什么時(shí)間陪伴孩子。但現(xiàn)在我們的技術(shù)手段這么先進(jìn)，溝通方式很多，除了關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)，老師們也在借助像班級優(yōu)化大師這樣的軟件，逐步實(shí)現(xiàn)“家校融合”，為孩子們走向美好未來營造校內(nèi)校外的雙重保障。

自從學(xué)校推廣希沃一體機(jī)后，我開始使用一個(gè)叫班級優(yōu)化大師的班級管理工具，班級優(yōu)化大師是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)的針對學(xué)生課堂行為管理的軟件，它可以調(diào)動(dòng)班級的學(xué)習(xí)氛圍，并帶來游戲化的師生互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，多元化評價(jià)，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，班級報(bào)表一鍵導(dǎo)出，智能評測孩子在校表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)送鼓勵(lì)，優(yōu)化課堂氛圍，同一班級可邀請多位老師一起管理，共同給班級的學(xué)生發(fā)送反饋，老師家長實(shí)時(shí)同步預(yù)覽等功能，一開始是抱著嘗試的心態(tài)在用，沒想到班里的學(xué)生還挺喜歡的。用了一年多，現(xiàn)在每次把光榮榜一貼，一到課堂提問都齊刷刷地舉起了手，那些以前調(diào)皮搗蛋的孩子也漸漸被感染了，上課變得越發(fā)認(rèn)真起來，這挺不可思議的。

引進(jìn)信息化教學(xué)后，一言堂、填鴨式的教育得到非常大的改善，課堂教學(xué)變得更加高效便捷，老師的教育教學(xué)技能得到了很大的突破。一體機(jī)的操作跟我們手機(jī)的使用方法接近，都是觸摸屏的，老師們很愿意去學(xué)、去用，現(xiàn)在大部分老師都用得得心應(yīng)手。

借助希沃白板5設(shè)置圖片情景、班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽選功能，讓學(xué)生上臺即興使用所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行表演……雖然難度稍高，但孩子們一個(gè)個(gè)都聽得津津有味、聚精會神。

利用微信的視頻功能，和老外對話，英語老師在課堂上，和老外連線，再用授課助手的投屏功能，課堂上學(xué)生就可以和老外面對面對話，一場學(xué)生與外國朋友的對話就輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了。英語課就顯得生動(dòng)有趣得多！

如今，我在用大屏授課時(shí)，幾乎每節(jié)課都用錄屏軟件錄下來，將其中的重難點(diǎn)用視頻剪輯軟件剪成5分鐘左右的微課，放學(xué)時(shí)發(fā)至家長微信群，讓學(xué)生晚上在家復(fù)習(xí)今天課上的重難點(diǎn)，課上沒聽懂的，放學(xué)后，還可以在家聽。部分家長聽到自己孩子在課堂上的發(fā)言及表現(xiàn)，也很開心。

自從換上新裝備后，即使是在音樂美術(shù)等藝術(shù)課上，我校的信息化教學(xué)也一樣綻放著奇光異彩。特別是學(xué)校的錄播教室建成后，更是吸引了各級聽評課、送教等教研活動(dòng)在我校的展開，不僅提高了學(xué)校的知名度，也使學(xué)校的信息化教學(xué)走向了快車道。

科技為學(xué)習(xí)者帶來更加便利、舒適、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)與教的變革。面對勢不可擋的教育信息化潮流，我校以敢為人先之魄力率先引入新技術(shù)，并在不斷的探索中將新技術(shù)深度融合在教育教學(xué)中。為促進(jìn)教育信息現(xiàn)代化的深入開展，利用信息技術(shù)改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，努力打造高效課堂，提升教育教學(xué)水平，邁出重要的步伐。可謂是，有吐故納新之遠(yuǎn)見，篤學(xué)慎行開掘知識源泉，勵(lì)志創(chuàng)造輝煌明天。

參考文獻(xiàn)

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[2]雷朝滋：教育信息化從1.0走向2.0——新時(shí)代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版，2018-03-03.