高校計算機圖形教育改革與實踐

摘 要：我國計算機應用技術已經廣泛滲透于人們的日常與生活的各個方面，計算機的基礎作用也在逐漸凸顯。隨著計算機科學技術的逐步發展，計算機在人們日常生活中扮演的角色也更加多樣化，有效的影響并改變人們的生活與工作方式。本文在此基礎上，簡要分析高校計算機圖形教學改革的具體方案，希冀有效提高新形勢下計算機圖形教學改革可持續發展。

關鍵詞：計算機；圖形教學；繪圖

引言

當前我國大部分高校主要采用二維AUTO CAD進行計算機圖形教學，但是此種教學方式的實體造型功能并不是參數化，無法進行編輯修改，也無法將幾何信息之外的數據傳遞給分析與加工系統。再加之三維一體化轉換功能有限，難以將二維圖形轉換為三維立體設計。當前我國大部分高校計算機圖形教育，培養學生的CAD能力，已經落后于工科學生與企業產品設計。為了有效結合社會的多元化發展步伐，計算機圖形教學必須有效創新，才能夠提高學生的學習效率與質量。

一、準確選擇教學軟件

AUTO CAD界面友好并且可以直觀操作，內容簡單易懂，在二維領域中處于市場發展領先地位。SOLID WORKS是機械CAD的發展方向也同樣具有界面友好，簡單易懂等特點，并且在三維領域中有著難以替代的地位。英國劍橋大學與麻省理工學院也將SOLID WORKS設定為大學本科必修科目。運用該工程圖模塊、裝配模塊與零件，構建三維實體模型，從而快速的生成二維圖形。SOLID WORKS的草圖功能有一定的阻礙，所以如果直接繪制復雜或精確的二維圖形，仍然存在著眾多的難題。應用SOLIDWORKS草圖功能繪制生成準確的漸開線齒輪三維模型，能夠提供數據轉換功能，也可以調用二維圖形數據，從而轉化為相應的三維模型。

二、總體規劃教學內容

人們已經進入了科學技術快速發展的21世紀，高校計算機教育發展應當不斷創新。大部分學生都習慣并熟悉AUTO CAD設計與界面操作。所以為了提高學生的計算機圖形學學習興趣與計算機繪圖水平，可以引導學生先學習AUTO CAD二維功能。在學習中培養學生的繪圖技巧以及模塊的制作、文本標注等。當學生學習SOLID WORKS時，便會感覺二維圖形并不是那么難以跨越的，從而重視參數化設計功能，能夠運用SOLID WORKS將參數化二維圖形的草圖為標準，引導學生進行三維零件裝配圖與建模訓練。通過講解三維模型的生成二維圖方法，切實加強學生的專業知識學習與實踐操作。

三、科學合理編排教學內容

（一）合理編排AUTO CAD部分教學內容

AUTO CAD課程講解時主要是講解繪圖、編輯命令一，及圖塊編輯和定義、文本標注與編輯等。AUTO CAD有多樣化繪圖命令輸入方式，繪圖命令，是繪制工程圖樣的重要指令，所以AUTO CAD能否有效的掌握圖形，繪制命令與編輯命令、圖技巧決定著學生計算機圖形學學習能力與質量。所以教師在講解編輯命令時，可以強調學生動手操作，應用工具條進行輔助學習，不僅要繪制圖形，也應當進行尺寸標注。通過提高技術要求，使學生能夠有效的講述尺寸標注與模塊定義、文本和編輯的標注等等。

（二）編排SOLID WORKS的部分教學內容

SOLID WORKS是近幾年出現，從而得到廣泛應用的三維設計軟件，具有豐富的實體建模功能，SOLID WORKS是參數化建模軟件，能夠展開變量化草圖輪廓繪制，進行動態約束與檢查。SOLID WORKS主要包括兩件與裝配體、工程圖，并且這三個模塊緊密相關，無論是改動哪一個模塊，其他三個模塊皆發生改變。SOLID WORKS可以將以純的零件加入裝配圖中，也可以直接生成裝配圖，或者是編輯新零件。當零件進入裝配圖后，應用SOLID WORKS技術將零件組合成完整的裝配體，通過裝配體工具條，可以點擊圖標，執行裝配體命令。也可以將鼠標移動至圖標上方，點擊命令欄，便可以將SOLID WORKS工程圖模塊拖到屏幕中的任何區域。SOLID WORKS中的三維實體模型能夠有效的生成二維工程圖。由于二維工程圖與三維工程圖間有緊密相關的特點，如果三維模型圖發生變動，二維工程圖也會變動，所以必須確保工程圖與三維模型的一致。SOLID WORKS也可以應用工具條或者是下拉菜單，實現視圖轉換。

（三）AUTO CAD與SOLID WORKS的相互轉換

高校計算機圖形教育不只要求學生具有較強的CAD能力，也應當具備繪圖軟件的使用能力，能夠應用繪圖軟件，提高綜合應用能力，在掌握AUTO CAD與SOLID WORKS技術后有效的將三維零件模型與裝配圖化為二維工程圖，從而提高教育效率與工作實效性。

四、緊跟計算機發展，有效的更新教學內容

我國計算機科學技術發展日新月異，各類新名詞不斷涌現，傳統技術逐漸被淘汰。所以高校計算機圖形教育必須緊密結合時代發展需求，有效進行教材建設，彌補教材內容陳舊等諸多問題，更新教學手段。有效應用因特網教學資源與多媒體交互式教學軟件，構建多媒體網絡機房，可以運用大屏幕投影等展開交互式教學，切實增強學生的計算機專業水平。

結束語

綜上所述我們能夠看出，當前我國計算機技術與互聯網技術快速發展。為了有效提高高校計算機人才培養質量，高校計算機圖形教育必須進行改革創新，能夠根據社會用人單位對于人才的CAD能力切實提高教育實效性與針對性，能夠滿足學生的多元化學習需求，編制科學合理的教材內容，才能夠提高學生的參與積極性，構建良好的課堂教學效果。

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作者單位：

譚園園 性別：女 （1983-），籍貫：湖南省常德市，民族：漢 學歷：碩士研究生 職稱：講師 研究方向：圖形圖像 工作單位：湖南外貿職業學院