讓小升初作文復(fù)習(xí)課堂“活”起來(lái)

徐昌靜　戴曉珉

摘 要：從小升初是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志，也是學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)的階段。如果孩子成年之后，再回過(guò)頭去看這個(gè)階段，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是人生當(dāng)中最重要的一個(gè)鏈條，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生作文水平從量變到質(zhì)變的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，即如何讓學(xué)生愛上作文復(fù)習(xí)，如何積極參與到作文復(fù)習(xí)中，是廣大教育工作者的重要課題。

關(guān)鍵詞：小升初；作文；復(fù)習(xí)策略

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的主要表現(xiàn)形式，是字、詞、旬、篇的綜合訓(xùn)練。在進(jìn)入課程改革后，各地的各類試題當(dāng)中，作文所占比重越來(lái)越大。而且題型靈活多交，注重了作文的實(shí)用性和想象力的檢測(cè)。所以，每到“小升初”總復(fù)習(xí)時(shí)，作文就成了畢業(yè)班語(yǔ)文教師的“老大難”問題。

一、應(yīng)用文復(fù)習(xí)

常用應(yīng)用文有日記、讀后感、書信、請(qǐng)假條、留言條、借條、通知、表?yè)P(yáng)稿、尋物啟事以及觀察、調(diào)查報(bào)告等。

應(yīng)用文一般都具備特定的格式，寫作時(shí)都有嚴(yán)格的限制，所以要特別重視各類應(yīng)用文的格式要求。另外，還要做到語(yǔ)句通順、條理清晰、中心突出、詳略得當(dāng)、字跡工整等。做到了這些，得到總分的五分之四應(yīng)該沒問題。所以，在這里我就不作詳細(xì)闡述了。

二、記敘文

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表現(xiàn)方法，敘述現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人物和事件的最常用、最基礎(chǔ)的文體。時(shí)問、人物、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是記事文的6要素，（或者四要素）。狹義的記敘文一般分為寫人、記事、描景、狀物四種。

（1）寫人篇。

既然是寫人的文章。同學(xué)們首先就應(yīng)考慮怎樣描寫這個(gè)人。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)入、人的懷念等。因此，寫好寫人的記敘文一般可從以下幾點(diǎn)著手：

第一：審題。

①看題目限定的范圍，

②看題目有沒有題眼。

第二：確定好中心。

寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：

①單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)：

②贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征：

③通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)。我“對(duì)他的懷念；第三：確定幾個(gè)人，幾件事。

寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。在這里我只介紹。一事一人和多事一人這兩種。

1）一事一人。

這樣的記敘文通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)。因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫。

2）多事一人。

在小學(xué)里，通常選取兩三事，這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之問可以互相補(bǔ)充。

第四：選材。

①寫生活的小細(xì)節(jié)。寫父母，其實(shí)是最容易的。注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無(wú)窮的材料，媽媽每天等你自習(xí)回家為你做夜育。爸爸為了你改掉了壞毛病。這些小事里包含了爸爸媽媽的愛。我們把它擴(kuò)大加以描寫就行了。

②以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌。要寫一個(gè)人拾金不昧、樂于助人，兢要從身邊的同學(xué)著手，選取助人的典型事例。

③寫某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人，如汶川地震時(shí)，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？

第五：結(jié)構(gòu)。

寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

①引入：人物外貌描寫+點(diǎn)明題旨

②蓄勢(shì)：從不同的角度選材

③揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

④點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。

（2）寫事篇。

有的同學(xué)在寫記事的記敘文時(shí)，常常苦于無(wú)事可寫，或不知如何去寫。那么。怎樣才能寫好記事的記敘文昵？

①選材與立意。

記事的目的在于展示事件的意義，這就是我們常說(shuō)的“選材與立意”。要把有價(jià)值的經(jīng)歷和見聞提取出來(lái)，從普通的平凡小事中發(fā)現(xiàn)。閔光點(diǎn)“。這才雒”以，j、晃大“。

②剪裁與組合。

要想把事情的來(lái)龍去脈、前因后果交代清楚，就必須解決好記敘豹順序如何安排，開頭結(jié)尾如何照應(yīng)，過(guò)渡如何自然，以及詳略如何處理等剪裁與組合的基本問題。

③詞語(yǔ)的選擇與技巧的運(yùn)用。

要善于選擇能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的展現(xiàn)事物本來(lái)面貌鴿詞語(yǔ)。

要運(yùn)用一定的表達(dá)技巧，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、埋設(shè)伏筆等。

（3）描景篇，

寫景的范國(guó)很廣。花草樹木，山河云霧等大自然的一切景象，都可以進(jìn)入我們的筆下。寫好寫景作文應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①抓住特點(diǎn)話神奇。自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的萄面。

②動(dòng)靜結(jié)合話神奇。要把景物寫得情趣盎然，就必須動(dòng)靜結(jié)合。

如：<鳥的天堂>一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。

③點(diǎn)面結(jié)合話神奇。對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入徽地刻畫。‘烏的天堂）一文，作者既寫了眾烏紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到了這里鳥兒多，而且感受到了他們生活的自由快樂。

④展開想象話神奇。要把一處景物寫活，必須展開怨象。采用比喻、擬人、夸張等修辭手法。看這句話：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了大潮發(fā)出的巨晌和浩大的聲勢(shì)。

⑤情景交融話神奇。美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂。觸景生情”。寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情。而若只寫景不抒情。作文就像自開水。

（4）狀物篇。

狀物，就是描繪事物，就是通過(guò)描述萊物。來(lái)表明作者的某種恩想、某種番倩。狀物。大體可分為四類：動(dòng)物類、揸物類、實(shí)物類，如：文具、玩具、生活用品等：建筑物類，如：橋梁、亭臺(tái)樓閣等。

我們也可以把后兩類歸為一類：靜物。

那么，怎樣才能寫好狀笏作文呢？

①仔細(xì)觀察，了解物體的外部特征。

②選取描寫的具體內(nèi)容，有序?qū)懽鳌?/p>

一般來(lái)講。寫動(dòng)物，往往先寫其外表，后寫習(xí)性；寫植鈞。可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步描寫。寫靜物，可以按照從整體到郝分來(lái)描寫。當(dāng)然，描寫順序是多種多樣的，我們要靈活運(yùn)用。

③抓住物體的個(gè)性特征。

由于物體類型不同，形態(tài)、習(xí)性各異，我們?cè)诿枘∥矬w時(shí)。只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風(fēng)中招展？？不同的物，各有特征。

④融入感情。為文章的中心服務(wù)。

一篇好的狀物作文。應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)物的描述。表達(dá)其人格化的精神品質(zhì)。能由表及里地表達(dá)出作者對(duì)物的實(shí)質(zhì)之愛，讓人讀后從中受到感悟。得到教益。

小升初作文的銜接是一項(xiàng)很重要的工作，銜接好了，前面是坦途，銜接不好，前面可能布滿荊棘，小升初作文總復(fù)習(xí)應(yīng)該讓孩子愛上復(fù)習(xí)，避免枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)方式，這應(yīng)該引起廣大教師的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

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[2]張年芳，張松祥。中小學(xué)作文教學(xué)的迷思及其返正[J]。教學(xué)與管理，2015（07）

作者簡(jiǎn)介：

1徐昌靜，女，云南建水人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)作文課堂教學(xué)研究，單位：建水縣龍泉小學(xué)。

2戴曉珉，男，云南建水人，專科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)作文課堂教學(xué)研究，單位：建水縣曲江鎮(zhèn)中心學(xué)校。

（作者單位：1建水縣龍泉小學(xué)；2建水縣曲江鎮(zhèn)中心學(xué)校）