一種新的文體分類方法

摘 要：本文借鑒語音學(xué)中“音素區(qū)別特征”的思路，設(shè)計了“文體區(qū)別特征”的分類模型，這種分類方法理論性強(qiáng)，對語言教學(xué)、寫作實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)別特征；文體；文章；創(chuàng)作

語音學(xué)通過生物樹方法，用區(qū)別特征找出了音素的最小對立體，確定了音素的屬性，因而嚴(yán)格辨別了音素與音素之間的差異，這種方法在文章分類上可以參考。

自古以來的文章分類都存在界限不明和標(biāo)準(zhǔn)不一的問題。直到現(xiàn)在，文章分類依然沒有確定出為大家共同接受的文體出來。直接將文章分為文學(xué)類和實(shí)用類將二者中間的類型放在了一個尷尬的位置。本文依循寫作系統(tǒng)幾個要素的關(guān)系，從主體創(chuàng)作方式、語言靜態(tài)特征、載體中動態(tài)的語言形式、載體進(jìn)入客體的方式四個方面選擇了一些區(qū)別特征，從屬性上對文章進(jìn)行分類，試圖讓古今中外和未來的每篇文章都找到自己的位置。

表中“-”表示“非”，“+”表示“是”。“±”表示“是否”。

一、表中第一行的文字：區(qū)別特征

首先，從主體的創(chuàng)作形式上我們看到[±個體創(chuàng)作]。文章通常都是個體創(chuàng)作的，字典的編纂、法律法規(guī)制定、歌詞等常常是非個體創(chuàng)作的，有些小說也是前后幾個人合作完成。需要說明的是，我們將辭書編纂、法規(guī)制定等活動都放入到寫作活動中討論，是因?yàn)檫@些行為活動都與語言密切相關(guān)，具備習(xí)作活動的特點(diǎn)，可以收寫作活動規(guī)律的指導(dǎo)。又如高中語文教學(xué)的文本內(nèi)容也不僅僅限于文學(xué)作品，高考試卷中的文本類型逐漸多樣化，無論在寫作教學(xué)還是閱讀教學(xué)的過程中，我們都有必要強(qiáng)化學(xué)生的文體意識。

其次，從語言本身特點(diǎn)即靜態(tài)特征上看到[±現(xiàn)代語言]和[±口頭語言]。現(xiàn)代語言是個歷時性特征，百年后，我們的語言也許會發(fā)生很大變化。當(dāng)下我們使用的普通話，對百年后的語言來說，也便成了非現(xiàn)代語言。唐詩宋詞自然是具有非現(xiàn)代語言這一屬性；口頭語言是共時性的變化概念，拿漢語為例，書面語和口語大概在唐朝時就已經(jīng)很不一樣了，這種區(qū)別在現(xiàn)在看來還小些，但是否為口語或書面語，區(qū)別還是很明顯的：政論報告或者一些法律文書都是非口頭語言的，小品劇本類則相反。

再次，從動態(tài)語言特征即載體本身形式中，我們確立[±韻律嚴(yán)格]、[±詞義豐富]、[±句式嚴(yán)整]、[±對話問答]四對特征。韻律嚴(yán)格指是否有嚴(yán)格的韻律要求；詞義豐富指詞是否附帶大量非理性意義和基本意義，表現(xiàn)出鮮明的形象色彩；句式嚴(yán)整指載體的句子是否有嚴(yán)整的規(guī)范，講究字?jǐn)?shù)、詞數(shù)，宋詞的句式就不如唐詩的嚴(yán)整（當(dāng)然宋詞中也有每句字?jǐn)?shù)都相等的）。區(qū)別特征的確立有一定主觀成分，所以我們可以說宋詞唐詩都具備句式嚴(yán)正這一特征，并在這個特征下專門設(shè)置[±每句字?jǐn)?shù)相等]，或者在韻律嚴(yán)格下設(shè)置[±對每個字都要求韻律]來區(qū)別唐詩和宋詞；對話問答指文本通篇除少數(shù)提示性、連接性話語，都以問答對話方式成文的。至此，我們還可以將宋詞和元曲放在一起進(jìn)行比較。宋詞這種體式的詩歌作品較唐詩比更為靈活，但仍然有詞譜的限制，在文人士大夫的筆下越發(fā)發(fā)展得高雅、嚴(yán)肅；元曲與之最大的不同在于其口語化特點(diǎn)鮮明，且可以隨意添加襯字，增刪完全可以由演唱者根據(jù)現(xiàn)場氣氛、情緒需要靈活處理，只要符合宮調(diào)的情緒要求便可。

最后，我們還可以進(jìn)一步設(shè)置區(qū)別特征。從主體創(chuàng)作目標(biāo)上看，發(fā)現(xiàn)[±對象個體]這一屬性。書信一般是針對個體的，法規(guī)則針對非個體。

我們還可以繼續(xù)設(shè)立很多區(qū)別特征，只要在分類上有需要，就可以一直細(xì)化，無窮盡。表格中列出12對屬性，但11對屬性就已經(jīng)能夠大致為多數(shù)文章定性了。人們常見常寫的和不寫不用、現(xiàn)在覺得不存在的文體都可以體現(xiàn)在表格中。

二、表中第一列的序號：文章類別的序號

211=2048。十一對屬性有2048種組合。理論上，我們可以說2048種類型。從全非到全是，每加入一項(xiàng)區(qū)別特征，文體的數(shù)量就翻一半，質(zhì)上體現(xiàn)出細(xì)微的差別。我們這個表格是一種理想的模型，具有全非或全是屬性的文章是什么樣我們還沒有在實(shí)踐中找到與之對應(yīng)的實(shí)例，但誰也不確定未來能不能出現(xiàn)這樣的文體。表格中類2包括大多數(shù)唐詩和極少部分宋詞、古詩、韻文，這個是要具體細(xì)分的。類3包括大部分宋詞。其實(shí)唐詩、宋詞、元曲的分類標(biāo)準(zhǔn)本身就是有問題的，本表能相對客觀地體現(xiàn)其中的少部分交叉。類2046包括了大部分法律法規(guī)。類2047體現(xiàn)通俗寓言的特征。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的文章文體分類法，每種方法的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)都缺少科學(xué)性，語文應(yīng)該是有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科，語文的文體也不該只是文學(xué)文體上大致分的詩歌、散文、小說和戲劇；文章體裁四上的記敘文、說明文、散文、議論文。時代在發(fā)展，文體分類對人類多個領(lǐng)域的實(shí)踐都有著重要的作用，我們需要理性且全面地看待這個問題。

1.這種分類方法參照生物界的分類方法，看似復(fù)雜，實(shí)際上操作性很強(qiáng)，其本質(zhì)是統(tǒng)一，文學(xué)體裁、文章體裁、應(yīng)用文體等多個角度的文體分類問題。可揭示出文章之間的相似程度和親屬關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科中的問題，具有方法論意義。

2.按照現(xiàn)在的區(qū)12對區(qū)別特征可以區(qū)分2的12次方即4096種文章。隨著時代的發(fā)展，新的文章的產(chǎn)生，新的區(qū)別項(xiàng)可以根據(jù)實(shí)際要求被添加進(jìn)來，因此這種分類方法并不是靜止的而是隨著時代的發(fā)展呈現(xiàn)出一種動態(tài)性。從這一點(diǎn)講這種方法是可以包舉所有的文章的。

3.這種分類方法將每個區(qū)別項(xiàng)分為有是和非兩種狀態(tài)，與計算機(jī)的二進(jìn)制語言完全吻合，因此可以更好地被電腦錄入和比較、分析。是文章的分類與時俱進(jìn)，呈現(xiàn)出信息化的趨勢。本文提出的這個理想的文體分類模型也可以為人工智能所用，在不久的將來，我們也許就能看到署名為“羅伯特”的機(jī)器人創(chuàng)作的唐詩、散文、話劇了。

4.在更好的分類形成統(tǒng)一意見之前，為了教學(xué)的便利，初等和高等教育都可以有適合各自需要的文體分類。一方面我們要看到當(dāng)下基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)與先進(jìn)理論的脫節(jié)，一方面也要正視理論推廣中的種種阻力。但這并不妨礙我們在統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)的思路上繼續(xù)走下去。希望有更多的人參與到前沿理論的探討中來。

作者簡介：

王雁飛（1987-），男，吉林長春人，珠海市第一中學(xué)語文教師。

（作者單位：珠海市第一中學(xué)）