中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作研究

姚媛

摘 要：在新的社會(huì)形勢(shì)下，就業(yè)形勢(shì)發(fā)生很大的改變，但由于許多中職學(xué)校并沒(méi)有重視到這一點(diǎn)，未及時(shí)作出相應(yīng)、合理的應(yīng)對(duì)政策，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)遭到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文就中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀出發(fā)，探討解決這種狀況的切實(shí)可行方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育的根本任務(wù)之一。但是許多中職學(xué)校并沒(méi)有具體的任務(wù)實(shí)施方案，仍然繼續(xù)進(jìn)行著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，對(duì)畢業(yè)生沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，加大了學(xué)生的失業(yè)率。結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)與中職學(xué)校的實(shí)際情況，本文作出以下的指導(dǎo)建議。

一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（1）指導(dǎo)工作表面化，就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在許多中職學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論在形式上還是內(nèi)容上都趨近于表面化，具體表現(xiàn)有：第一、學(xué)校只對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)將大量的指導(dǎo)內(nèi)容傳授給學(xué)生，沒(méi)有重視學(xué)生是否能充分理解，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)換作用很小。第二、學(xué)校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課都是以《中職生就業(yè)指導(dǎo)》課程為主，所傳授的都是一些書(shū)面化、理論性的知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助性微乎其微。第三、大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是幫學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位，讓學(xué)生一次性就業(yè)，而對(duì)于日后學(xué)生的就業(yè)情況和用人單位的意見(jiàn)沒(méi)有做到充分的了解。

（2）中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化程度低，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)于集中

當(dāng)前，許多中職學(xué)校基本都是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而且指導(dǎo)的方式仍舊是傳統(tǒng)的講座和張貼就業(yè)信息單，雖然有些學(xué)校開(kāi)辦了就業(yè)信息指導(dǎo)網(wǎng)站，但是仔細(xì)觀看我們不難發(fā)現(xiàn)，其中的很多就業(yè)信息動(dòng)態(tài)都已過(guò)期且就業(yè)信息量非常少，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用甚微。在這些中職學(xué)校中，不論是開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課、張貼信息單、還是開(kāi)設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)站，其中還有一個(gè)很大的問(wèn)題，即學(xué)校所有的就業(yè)信息放在一起沒(méi)有進(jìn)行分類，多種就業(yè)信息的累加使學(xué)生查找一個(gè)符合自己條件或興趣的就業(yè)信息會(huì)花費(fèi)許多的時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)查看這些就業(yè)信息的學(xué)生量減少，使得學(xué)校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)工作失去了本質(zhì)的意義，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到實(shí)質(zhì)的作用。

（3）不合理的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置合理的就業(yè)指導(dǎo)課程，具體表現(xiàn)在：

①課程設(shè)置單一，課程的內(nèi)存沒(méi)有創(chuàng)新性，與時(shí)代發(fā)展的方向和社會(huì)發(fā)展的步伐脫離。

②部分學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一的大綱，使得課程產(chǎn)生極大的隨意性，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

③就業(yè)指導(dǎo)課程只涉及到對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)普通在校學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展。

（4）缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

許多中職大學(xué)所建立的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)缺乏專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生極大的影響，具體表現(xiàn)有：

①任課教師思想上沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，仍然認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)的最終成效應(yīng)該由學(xué)校的就業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)。

②沒(méi)有專門(mén)研究就業(yè)指導(dǎo)工作的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立的就業(yè)辦所配備的負(fù)責(zé)人員，多數(shù)只是兼職人員或者臨時(shí)轉(zhuǎn)行人員。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效的解決學(xué)生在求職過(guò)程中所遇到的困難。

二、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策研究及方向

（1）改變學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的理念

中職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)始用服務(wù)型教學(xué)理念替換以前的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作與教育工作，將素質(zhì)教育和培養(yǎng)高水平人才作為就業(yè)指導(dǎo)的主要方向，給學(xué)生重新樹(shù)立一種科學(xué)合理的就業(yè)觀念。在平日的教學(xué)過(guò)程中必須做到有計(jì)劃有步驟，將教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T性，將各種先進(jìn)的教學(xué)理念不斷融入學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃中去，使得就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)久的指導(dǎo)作用，杜絕表面化，形式化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的動(dòng)態(tài)平衡。

（2）建立就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資力量，并努力完善

是否擁有完善專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資力量是衡量一個(gè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)效果的必要前提，因此，中職學(xué)校應(yīng)該將建立一支高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。第一、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須具備就業(yè)指導(dǎo)的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的指導(dǎo)知識(shí)；第二、學(xué)校要定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，不合格的剔除出去，不斷的增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。第三、實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)教師分工責(zé)任制，促使就業(yè)指導(dǎo)老師將就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作自己的本質(zhì)工作看待，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的工作積極性和對(duì)業(yè)務(wù)的重視度，不斷的提高學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)水平和效果。

（3）加大學(xué)生的職業(yè)道德教育

目前，各大中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)展，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間基本只有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，時(shí)間短學(xué)習(xí)的東西多，就容易使得中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生一些薄弱的環(huán)節(jié)。而根據(jù)用人單位反饋：雖然有些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有較硬的職業(yè)技能，能勝任本職工作，但是職業(yè)素養(yǎng)有待于提高。所以，職業(yè)學(xué)校不僅僅要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的指導(dǎo)工作還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的教育。將職業(yè)道德教育與學(xué)生的德育工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。在教學(xué)中，老師要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則，注重提高學(xué)生的思想道德境界，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠更加快速的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)客觀形勢(shì)的要求。

在新的社會(huì)形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作要保證與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的教育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，更是一項(xiàng)具有很強(qiáng)社會(huì)性的工作，各大中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不僅要親自監(jiān)督實(shí)行，更要爭(zhēng)取各行各業(yè)與國(guó)家的支持和幫助，讓就業(yè)指導(dǎo)工作落在實(shí)處，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的進(jìn)步，為社會(huì)的發(fā)展盡一份力。

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（作者單位：廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校）