新工科背景下物聯網工程專業建設探索

劉平 王麗紅 王曉艷

摘要：隨著5G時代的到來，急需高水平的物聯網專業人才。但目前的計算機類專業教育還不能完全滿足社會不斷提升的需求，文中對物聯網工程專業建設中的問題和解決思路進行了可行性探索。

關鍵詞：新工科；物聯網；專業建設

1前言

根據作者多年來在物聯網工程專業的研究、探索，推斷隨著物聯網推廣瓶頸的解決，也就是5G時代的到來，將迎來物聯網產業的爆發期，將會帶動IT產業升級，急需高水平的新一代專業人才。但目前的計算機類專業教育還不能完全滿足社會不斷提升的需求，物聯網專業人才更是稀缺。物聯網工程專業屬于新工科建設范疇，吻合國民經濟轉型發展之需。國家急需物聯網方面的專業人才，會在國家經濟轉型中發揮關鍵作用。

2物聯網工程專業建設中存在的主要問題

2.1教育基本觀念的不適應，

物聯網工程專業起步較晚，人才培養目標定位模糊。在落實培養方案時，不能突破傳統專業人才培養的教學模式和知識結構，存在教學內容注重學科體系、實踐課時占比較低、學科前沿和新技術進課堂難以保障等問題。工程教育理念不夠，在人才培養過程中，沒有把實踐創新能力作為人才培養的根本，在課時設置、實踐教學的配套設施、教學方法的改革以及教學效果的評價上都存在輕視甚至忽視的現象。

2.2物聯網專業人才培養中的標準化問題

雖然2017年教育部出臺了普通高等學校本科專業類教學質量國家標準，對物聯網工程專業的教學標準做了統一規范。但標準化人才知識能力結構的復合性決定了其培養過程中有著許多特殊要求，僅依靠課程或專業的“方向”培養很難顧及這些專業細節要求。如何在人才培養中與政府、企業合作，引進優秀師資，開展標準化學習是函待解決的問題。

2.3專業人才培養質量意識淡漠。

新工科建設中的人才培養質量問題，即人才質量保障問題是學校里現有的質量保障體系不適應市場情況。雖然從中央到地方始終把提高專業人才培養質量放在第一位，但有本校特色的人才質量管理體系還不完善，市場需求要求提高質量，其根本任務是立德樹人。

3可行的物聯網工程專業建設舉措

3.1 更新理念，強化專業標準，提高人才培養質量

新工科教育要回歸人才培養中心，鞏固本科教學的基礎地位，提高人才培養的效率和水平，提高質量，要追求產出而不是輸入，不是基本知識的輸入，不是基本課程要求，而是基本能力產出。全方位體現學生為中心，從學校、職業規劃、就業、心里全方位指導。

2018年教育部出臺了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，這是向全國、全世界發布的第一個高等教育教學質量國家標準，與全世界重視人才培養質量的發展潮流相一致，教育部陳寶生部長說，“質量為王、標準先行”。立標準很重要，使用標準更重要，“標準為先、使用為要”，讓標準發揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。因此建設有特色、高水平的專業人才培養質量標準體系是提高人才培養質量的保障。

物聯網工程專業建設過程中，應及時收集人才培養過程的狀況資料，了解學生和物聯網企業對教育服務質量的具體要求，結合本校特點對原有的人才質量管理體系進行識別和診斷，分析人才培養過程中的一些薄弱環節，圍繞顧客需求這一中心制定出具有本校特色的質量方針和質量目標，同時將質量目標分解到高校各個教育服務環節中去。

3.2 科學施教

完整的專業教育內容體系不僅僅有知識，還有基本知識體系和學科方法學。現有體制下本科生課程的教學要嚴格按照大綱進行，教師不能靈活自主地安排課程。按統一模式培養所有學生，重知識傳遞輕能力發展，不利于創新思維與能力的創造型人才的成長。

在教學內容上，要避免填鴨式的滿堂灌，要給學生思考時間；在教學方法上，不但要重教師教，還要重視學生學的過程；在教學形式上，可引入MOOC、微課、翻轉課堂等多種形式。總之，國內的計算機類本科教學不能很好地滿足學生的能力發展需求，也不能讓學生適應新時代創新型人才發展的需要。物聯網專業更不能沿用傳統教學模式，應勇于創新，科學施教，符合市場規律。

3.3加強產學協同

通過產學協同，進一步強化教育為產業發展培養人才的認識，積極推進產學協同育人，針對社會實際問題，積極引導探索，不斷提升學生創新、創業的意識和能力。依托產教融合、科教融合、創新創業融合、學科融合，構建物聯網工程專業面向新工科的“產、科、教、創”四位一體的人才培養生態系統，實現人才培養、科技創新、創業實踐、社會服務等功能。

在產學協同過程中，選擇合作企業是構建校企育人的關鍵，尋找有實力、有熱情的企業是學校工作的難點。學校在選擇合作企業時，應該選擇一批具有自主高新技術產權的企業作為合作對象，同時考慮與專業相符的行業特點，可以將企業全程參與的育人過程分階段實施，學生在每個階段都可以按照個人的愛好、特長選擇不同的方向學習。

3.4 物聯網專業的交叉融合

物聯網工程專業本身就是在通信工程專業、電子科學與技術專業、計算機科學與技術專業的基礎之上交叉融合，并為適應科技發展需求而產生的專業。但融合不是拼盤，是要與理科融合，培養研發人才，與其他專業融合培養復合型人才，與地方建設融合培養服務地方的人才，與技術發展融合，緊跟技術發展。同時還要把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合。

因此在物聯網工程專業建設中，可以構建多學科交叉的理論知識體系，形成跨平臺、多學科交叉的復合人才培養機制，讓學生在真實的教學環境中參與設計、創新活動，完成崗位技能和職業素質的培養過程，設置一個較為完善的課程體系。

4總結

認真分析物聯網工程專業建設中存在的問題，結合國標制定出符合專業特點的專業建設長遠規劃，實現校企無縫對接，提高應用型人才培養質量，就能真正解決學生就業難和企業用人難的問題。

參考文獻：

[1] 張海生.我國高校“新工科”建設的實踐探索與分類發展[J].重慶高教研究，2018（1）：41-55

[2] 王麗紅，劉平，王曉艷.多學科交叉復合的新工科建設探索與實踐[J].電腦知識與技術，2018（14）： 157-158

[3] 劉濤.高校物聯網專業人才培養體系的思考[J]. 物聯網技術， 2014（04）：76-78

（作者單位：黑河學院計算機與信息工程學院）

作者簡介：劉平，碩士，教授