余婭
前不久,西安市東郊某高中高一二班就讀的某學生家長氣憤地向記者投訴,“我孩子的班主任讓大家匿名投票選出最調皮的學生,票數最多的那個學生就要坐在講臺旁邊的‘特座上,我們做家長的覺得老師這樣做很不好。”
(1月15日 中國青年網)
在筆者的印象中,講臺邊的“特座”,一直是調皮學生的專屬地,被老師給予“特別關照”,相信不少人長大后,還能笑著說出來自我調侃。但當這個“特座”不是由老師指定,而是全班同學“匿名投票”生成時,想必,只會成為一段難以啟齒的傷心往事。
問題的關鍵不是坐了“特座”,而是被“匿名投票”的集體暴力傷害。高一的學生,正處于躁動不安的青春期,調皮沖動、不服管束,都是青春期的特質。在這段敏感的時期,為人師者,不去溫柔地呵護、正確地引導,反而發動其他同學“匿名投票”進行懲罰,其結果只可能事與愿違,激發“調皮”學生的逆反心理,讓“特座”淪為“特別傷害”。
發動集體暴力給“調皮”學生貼“標簽”,更離間了同學之間的少年情誼。我們時常感嘆,學生時代的友誼最為美好,因為單純,因為信任,因為不摻雜利益和私心。但“匿名投票”卻讓同窗情誼產生了隔閡,很難想象,一個被全班同學“投票”孤立的孩子,還能以平和的心態面對昔日好友?還能若無其事地繼續和同學友好交往?
歸根結底,“匿名投票”的方式過于簡單粗暴,如果發起“投票”的老師仍然無法感同身受,不妨設身處地換位思考:若學校也發起一場“匿名投票”,由全校老師公推“最差”的老師任教學校最“調皮”的班級,當選的是你,你該如何自處?己所不欲,勿施于人,何況是單純善良的孩子?
其實,教育“調皮”學生的方法有很多,但無論哪種方法,都不應該背離“愛”的初衷。