論過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用對策

陳婷

摘要：英語寫作對鞏固學生的語文知識起著重要的作用。然而，在目前的高中英語教學中，學生對英語寫作提不起興趣。因此，學生的作文也存在不少的缺陷，寫作教學已成為英語教學中的難題。過程體裁法是一種基于過程方法和體裁法優點的綜合性教學方法。它有助于提高學生的寫作能力。鑒于此，本文將結合作者的實際經驗，對過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：過程體裁法；高中英語；寫作教學；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0176-01

1.過程體裁法簡介

過程體裁法作為一種新型的寫作教學模式，它包括寫作技巧，寫作目的，語境知識和語言知識等，綜合性比較強，對提高學生的英語寫作水平具有積極的作用。該方法是由英國斯特林大學的懷特和貝吉所提出。他們通過對比分析體裁寫作教學法、過程寫作教學法、成果寫作教學法的缺陷和優點，發現這幾者可以相互補充，因而提出“過程體裁”的寫作教學法，旨在彌補這些寫作方法上的缺點，充分發揮其優勢。過程體裁法通常應用于高中英語寫作中。其優點主要體現在三點：一是強化學生的寫作能力。當教師實施過程體裁的方法時，他們經常能參考多篇文章，從詞匯，句型，結構，段落等方面進行說明，給學生傳授一定的語言知識，引導學生形成邏輯思維意識，推斷理論證據和歸納分析。二是容易掌握學生的寫作過程。過程體裁法的實施為教師提供了一定的空間和時間，有利于教師對學生寫作的全程監督，培養學生的英語寫作認知能力，改善學生的寫作障礙，縮短學生的寫作時間，并促進整體寫作水平的提高。三是突出以學生為中心的理念。教師可以在教學活動中采用過程體裁的方法。他們可以將學生置于課堂的主體位置上，著重培養學生的自主學習能力和合作探究能力，使學生從被動地學習者轉變為積極地學習者，真正實現以學生為本的教育理念。

2.過程體裁法在高中英語寫作教學中的實施策略

2.1 寫作前的信息輸入

首先，閱讀范文，圖式理論強調是寫作要密切聯系閱讀，因為要想將某一體裁的某種形式體現在寫作中，學生必須通過閱讀才能熟悉該體裁的模式，培養對體裁的敏感性，形成知識網絡儲存于大腦。認知心理學認為，閱讀模仿是一種有意識和積極的學習過程，可以捕獲信息并構建模式。在這個環節中，作者充分利用教材中的課文及寫作素材，并補充課外閱讀素材，以便學生在上課之后能盡可能多地接觸到各種語言材料。其次，分析范文。一篇成熟的體裁有其特定的結構和語言特征。不同類型的體裁具有不同的交際功能，因此語言風格和組句成篇的語步和模式不同。因此，在寫作前階段，教師需要在語篇教學中結合語篇形式和語言形式，指導學生分析不同類型文本的不同交際目的和語篇結構，使學生認識到語篇是語言建構和社會意義建構的結合體，不斷激發學生思考文本的社會功能和建構過程，使學生培養起為寫作而建立的體裁意識。在此基礎上，教師應為學生提供更多的范文文章，引導學生相互探討，分析類似文體的語篇結構和語言風格。通過這種方式，學生可以將關于這類體裁的語篇結構和語言特征的知識轉化為原有的知識結構，并有意識的將其運用到練習中。

2.2 寫作中的信息輸出

在學生熟悉了這一體裁之后，可以說他們已經建立了一定的語言邏輯。但是，要想真正反映學生的寫作水平，還需要鍛練寫作中的信息輸出能力。首先，老師可以讓學生從仿寫開始，讓學生學會提取和存儲信息，進而增強自己的寫作水平，因此教師可以為學生設計題目，然后選擇一定的模仿體裁，有針對性地讓學生模仿詞匯特征，這些文章的語言模式，學會恰當的使用詞匯、句式等語篇圖式，提取出人如“Recent]y，the prob-lem of…has aroused people，sconcem”It is commonly believed that…/It is common belief that…z這種萬能句式，其次是獨立寫作，讓學生真正將他們所學的東西融會貫通并不是一件簡單的事情。因此，教師必須讓學生進行獨立寫作之前為其準備一個思維組織過程。在這個過程中，教師必須要求學生列舉他們的觀點，提出依據，形成組織結構等，然后讓學生結合英語知識獨立寫作。最后是修改編輯。這是過程體裁法中最重要的一點。很多時候，學生寫的文章是有問題的，一般都是由老師自評的。這種模式的運用不利于學生主動糾正錯誤。因此，在過程體裁方法中，提出了學生相互評價的理論，以便學生能夠相互發現錯誤，將其轉換成作文中的思路。

2.3 寫作后反思階段

為了實現對學習過程和學習成果評估的和諧統一，作者在寫作教學中使用描述發展的過程型成長記錄袋，要求學生每人準備一個記錄包，自主設計封面，目錄，并將所寫的初稿、修改稿、評價表等有關的英語寫作材料放入袋中，以幫助他們不斷地反思所寫的內容。它不僅可以幫助教師發現學生寫作方面的進步和不足，反思自己的教學過程，及時改進教學方法，還可以培養學生的自我監督和自我評估。

3.結論

寫作是高中英語教學中重要的組成部分。寫作能力的提高對提高學生的英語綜合能力意義重大。過程體裁法的運用可以極大地提高學生的英語寫作能力。教師應注意在運用過程體裁教學法的過程中積累和總結經驗，進一步完善這種教學方法。

參考文獻：

[1]張海群.論過程體裁法在高中英語寫作教學中的應用[J].校園英語，2016，（30）：160.

[2]劉小平.學習遷移理論在高中英語寫作教學中的運用探究[J].英語教師.