“漢之星”在小學語文識字教學中的運用

王新旺 郭強

中圖分類號：G623.2 2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0037-01

《新課程標準》指出：語文課程應“注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養”。

當前，現代信息技術和網絡技術已滲透到教育教學的各個方面，隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用，完全改變了傳統的教育教學活動。

識字教學是小學語文教學的重要任務之一，也是小學語文教師特別關注的一個問題。好多語文教師為了教好識字，進行了長時間的探索與研究。老師們在傳統教學的基礎上大膽改革。比如說：在上課前制作很多的識字小卡片，小卡片上寫上不同的生字或詞語，為了最大限度地調動孩子們的學習積極性，老師會把生字卡片制作得非常精美，有不同的形狀和顏色。老師們精心制作的生字卡片，在剛開始的時候的確起到了一定的作用，孩子們識字的積極性非常高。但是隨著時間的推移，孩子們已經對這些生字卡片產生了視覺疲勞。精美的生字卡片也不再能激發孩子們的積極性。

這對老師們又進行了改革，制作精美的生字學習課件，有的是蘋果落地認生字；有的是青蛙過河認生字；有的是花朵開放認生字；有的是放飛氣球認生字……這種識字的方式在很大程度上調動了孩子們學習的積極性，激發了學生學習的興趣。一段時間過后，孩子們對于這種識字的方法也產生了視覺疲勞，不再有那么大的興趣了。

世界著名心理學家赤瑞特拉提出：人們通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94%。在學習中，同時使用視覺和聽覺可以提高記憶效率和記憶效果。所以，讓信息技術合理地融入語文識字教學，以聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，創造出生動有趣、對多種感官形成刺激的環境，使漢字信息從多種感覺通道輸入記憶系統，就能夠達到提高識字教學效率的目的。這樣的識字方法才會更長久地激發孩子們的學習積極性，才會充分調動學生的學習積極性。

機械重復的教學識字量大，學生學得快、忘得快；缺乏持續、有效的激勵機制等，易讓學生失去積極主動識字的興趣，以至于識字教學成效低下。這就需要有一種新穎的識字教學方式來改變現狀。

而“漢之星”系統，作為一款優秀的教學及學習軟件走進學生的課堂是非常符合當前的形勢的。“漢之星”漢字輸入系統就是針對中小學教學的這種需求而設計的一種形音結合的漢字輸入系統。它能夠幫助使用者學習和鞏固漢字筆畫、筆形名稱、筆順、偏旁、偏旁名稱、漢字結構拆分、漢字讀音等諸多方面的知識，有效解決中小學漢語教育教學中的識字教學問題。在以后的識字教學中，我們嘗試利用“漢之星”系統，把識字教學與“漢之星”輸入法有效整合，尋找到新的教與學方式的途徑和方法，激發學生學習的興趣，培養學生的創新精神，使其喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，從而提高識字的水平。

“漢之星”教學軟件系統非常適合小學語文低年級的識字教學使用，圖文并茂、生動形象?？梢詷O大地激發學生的學習積極性。

我們國家現在正在朝著信息技術和教育教學相結合努力，爭取所有學校都能實現寬帶網絡校校通，優質資源班班通和網絡學習空間人人通。通過把高科技軟件系統和學生平板電腦聯系起來，通過學生使用平板電腦和傳統教學方法進行結合，可以對學生的各年級各科各個知識點的掌握情況，一路跟蹤記錄，徹底解決了困惑老師和學生已久的問題。為了響應國家提倡的信息技術服務教學的號召，我校成立了兩個電子書包智慧教室。

班級學生人手一臺平板電腦，教師上課用的是一體機，老師和學生的電腦上都配有電子書包，不同的是老師教學用的一體機上還有一個暢言交互式多媒體教學系統。通過暢言和電子書包功能教師就可以實現課堂上的師生互動交流。

不僅如此，我還注意到“漢之星”和電子書包雖好，但是也各有各的不足之處。如果能兩者結合起來運用，取長補短就非常完美了。于是我把“漢之星”教學軟件運用到了電子書包上?！皾h之星”可以幫助學生讀準字音、理解字義、正確書寫，圖文并茂、生動形象。不足之處是不能檢測孩子們生字寫的對與錯。電子書包可以彌補這個不足，它有測評功能，老師可以當堂讓孩子們書寫生字，馬上就可以看出學生寫的正確率，誰寫錯了都知道。這樣一融合，效果非常明顯。既可以彌補“漢之星”只能講生字的演變、結構、筆順、讀音、字義，卻不能檢測孩子們寫得對與錯的不足；也可以彌補暢言只能了解生字的筆順、讀音、字義、結構，卻不能圖文并茂的不足；還可以彌補電子書包只能測評生字的對與錯，卻不能講生字的演變、結構、筆順、讀音、字義的不足。各項信息技術均得到了更加科學、合理的運用。

總之，讓信息技術服務于教學，不僅可以節省語文老師大量的時間，也可以極大地調動學生學習的積極性，還可以在很大程度上提高語文教學的課堂效率。

我們認為對于小學一、二年級的學生來說，主要是以興趣為基礎，借助“漢之星”教學平臺，開展教學識字，可以幫助學生認清漢字的讀音、筆畫、筆形名稱、筆順、偏旁、偏旁名稱、漢字結構以及漢字的字源。在低年級語文教學中，把枯燥的漢語教學轉變為生動，形象的趣味學習，使學生在學習的過程中能夠主動學習，樂于學習。從而為小學三、四年級的語文教學活動打下良好的基礎。有條件的學生也可以在家里的電腦上下載“漢之星”輸入法系統軟件，在家里進行輸入練習。這樣一來，老師在運用“漢之星”教學軟件進行教學時，就會更加快捷高效了。

總之，“漢之星”可以幫助學生讀準字音、理解字義、正確書寫，圖文并茂、生動形象?！皾h之星”的使用，更新了教師的教學理念，使我省小學語文教師明確地認識到，只有學科間有效整合，才能提升教育合力，促進高效教學。所以老師們都在利用課余時間積極學習和研究信息技術。希望能更好地服務于我們的教學，提高教育教學的效率。