小學語文教育實施中國傳統文化教育探討

達娜柯孜·熱依木

摘要：傳統文化教育是小學語文教學不可或缺的一部分。小學語文課程標準中強調，語文教學應使小學生“認識中華文化的豐富與博大”“吸收民族文化智慧”。傳統文化教育在語文教學中的應用應時時滲透。它要求語文教師創造更多的傳統文化氛圍，引導學生閱讀傳統文化作品，并從教科書中挖掘傳統文化的內容。課堂和課后相互結合，將傳統文化內容潤物細無聲地傳達給學生，從而養成學生的傳統文化素養。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；滲透方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1678（2018）01-0011-01

1.傳統文化對小學語文教育的作用

傳統文化在提高小學語文教學水平方面發揮著重要作用。在教學實踐中，由于思想觀念的局限性，學生對課堂的參與程度不高，人文素養沒有得到有效實施。中華傳統文化可以轉變這種教學局面，通過引入傳統文化，提升學生參與課堂的積極性，，進而提高教學效果。隨著現代教學改革的推進，傳統文化在小學語文教學中的應用空間不斷增加，可以提高學生的人文素質。在小學語文教學實踐中，傳統文化不僅可以提高學生的人文素質，而且可以提高教學的整體水平，提高學生的學習興趣。這對小學生文化模式的構建具有重要意義，能夠滿足當代學生的多元需求。隨著學生在互聯網時代的成長，他們對傳統文化知識和文化教學提出了新的要求。在這樣的背景下，他們不斷優化傳統文化的教學方法，增強小學語文教學的文化內涵，讓學生融入文化知識體系。學生和語言教學具有積極的教學價值。

2.開展傳統文化教育的途徑

2.1 充分整合教科書資源，挖掘傳統文化價值

目前，我們的教科書中有很多傳統文化的內容。能人選教材的都具有代表性，具有豐富的傳統文化內涵。因此，要在小學語文課堂上滲透傳統文化教育，必須充分利用教材資源，挖掘文本的傳統文化內涵，為學生提供最直接，最有效的傳統文化教育。例如，二年級上冊《大禹治水》的課文，就講述了大禹為造福于民，三過家門而不人的故事。這是我們民族文化重要的組成部分，反映了傳統文化的思想、道德觀念，如果教師能在講解這樣的課文時，巧妙地援引、豐富，必然是對學生進行傳統文化教育的絕佳時機。這樣的故事和其他相關的故事反映出的傳統文化情感和精神的魅力，一定會讓學生的內心產生震撼，受到熏陶，從而影響他們人生觀和價值觀的形成，在他們的人生觀和價值觀中烙下傳統文化的印記。

2.2 將傳統文化與生活聯系起來

知識源于生活，又高于生活，如何讓知識回歸生活本身，是現代小學語文傳統文化教學發展中的一個重要問題。在小學語文教學實踐中，傳統文化知識與生活實踐相結合可以增加教學的興趣，提高學生學習知識的積極性和主動性。學生可以在學習過程中擁有更多的新鮮感，滿足互聯網時代下小學生的學習需求。在人文教學實踐中，我們必須將生活化教學理念融入教學之中，同時善于從生活中吸取教學營養，將現實生活與傳統文化知識有機結合，提高學生的認識和理解能力，并幫助學生理解達到有效的學習目標。對此，在開展小學語文教學的時候，由于理解和掌握難度不大，關鍵在于文章深度如何拓展，進而與現代社會發展形勢有機聯系起來，讓學生們都能深刻理解文化對于現代社會的重要意義，進而從中汲取營養，提升自身的人文意識，在實踐中做到文化育人。比如說，《弟子規》等經典古籍就是很好的教學資源，通過滲透優秀傳統文化，可以提升教育水平。《弟子規》中“人則孝”、“出則悌”等內容，都對現在學生的教育有很強的啟示性作用，可以滲透到語文教育中來，對于減少學生對教育、生活的抵觸情緒也很有作用，能夠培養學生健康、積極的人格。

2.3 引導學生在語言閱讀中體驗傳統文化

文化經典是民族文化傳統的代表。在中華上下五千年來，我國留下了許許多多文化積淀，這對我們民族文化的歷史傳承起到了關鍵作用。因此，在小學語文教學中進行傳統文化教育。教師可以通過與學生一起閱讀文化經典，在閱讀過程中滲透傳統文化，從而實現對傳統文化的教育。在學生閱讀的過程中，根據我國古典文化的實踐，在提高個人文化素質的同時，也增強了個人的記憶力，并且潛移默化的按照我國經典文化中的做法去實行，懂得了更多的人生哲理，提升個人素質。

總之，在小學語文課堂中滲透傳統文化教育，是提高學生的精神和個性，以及弘揚和繼承中華文明的需要。大多數語文教師應積極探索和改善傳統教育文化的教育方式，為弘揚傳統文化作出自己的貢獻。

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