淺談幼兒園自主游戲的開展

周曉林

摘要：開展自主游戲就是給予幼兒擁有自由選擇游戲的可能和權利，允許幼兒自己選擇想要玩的游戲內容，而不是教師強制安排或是指定游戲內容。教師必須深入了解幼兒，最大程度上挖掘幼兒的發展潛能，為幼兒自主性的發揮提供機會和條件，從而讓幼兒更加主動地學習、主動地發展，真正成為學習中的主人。

關鍵詞：幼兒園；自主游戲

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0003-01

引言：《幼兒園教育指導綱要》中對“以人為本”的教育思想進行了強調，提出以游戲為基本活動，要重視幼兒的興趣發展和實際需要，讓幼兒擁有現實的快樂生活。在幼兒園教育中，要保證幼兒每天有不少于一個小時的自主游戲（活動）的時間，因為幼兒游戲，即學習。通過幼兒自主游戲，促進幼兒的個性得到發展，包括幼兒的想象力、自主性和創造性能力的發展。

1.自主游戲的概念

有人認為自主性游戲就是創造性的游戲，認為自主性游戲就是讓幼兒在游戲中做自己喜歡的事情，教師不對幼兒進行指導。然而，自主性游戲不是從游戲分類的方向提出來的，它是從游戲的性質的角度提出的。它不是簡單地把游戲分成有無自主性，而是重點強調所有的游戲都要具備自主性，自主游戲包括所有游戲在內。開展自主游戲就是讓幼兒擁有自己選擇游戲的權利性，讓幼兒在此時此刻可以選擇自己愿意玩的游戲，而不是讓教師去安排。我們必須深入了解幼兒，最大程度上挖掘他們的發展潛能。讓幼兒成為學習中的主人。

2.明確教師和幼兒在自主游戲中的角色定位

（1）教師是幼兒自主游戲的支引導者、合作者。伴隨課改的深入，我們可以很清晰地認識到構建平等、民主、和諧的師幼關系是讓幼兒得以健康發展的前提條件。幼兒園自主游戲是一種的教育載體，要求我們作為一名幼兒教師，必須放下權威，對活動指導的尺度嚴格把控，做好幼兒自主游戲中的引領者和合作者。

在進行自主游戲之前，幼兒會主動去尋找需要的游戲材料，確定合適的游戲主題。這個時候，教師可以作為一個旁觀者身份，默默給予幼兒支持，因為幼兒有了足夠的時間和空間來進行尋找和思考，就能夠最大程度上發揮出他們的創造性潛能。教師千萬不能在這個時候去于涉，此時教師的建議和一些幫助都會打斷幼兒的游戲思路，從而扼殺幼兒的創造靈感。哪怕幼兒自己尋找和創造出的游戲主題帶有一定的不合理性和盲目性，但只要游戲是安全的，教師就應該放手讓孩子去體驗游戲的快樂，嘗試成功或者失敗。再確定游戲主題后，幼兒可以獨自一人玩，也可以尋找同伴一起玩，還可以是全班性的集體游戲，教師都不要發表任何言語，要給幼兒充分的自由選擇權利。自主游戲還要有組織者，進行游戲角色的分配。此時教師要多去發現幼兒當中優秀的組織者，教師也應該要認真充當幼兒游戲中的成員，并服從幼兒游戲的角色分配，真正意義上去做幼兒自主游戲的合作伙伴，和幼兒共同進行游戲，共享游戲的快樂。只有教師也成為學生中的一部分，幼兒才會把老師當作真正自己的好朋友，從而創造歡愉的游戲氛圍。

（2）幼兒是自主游戲中的創造者和主導者身份。自主游戲重點在于自主。它的自主性主要體現在幼兒能夠自己決定游戲活動主題，可以選擇自己所喜歡的游戲形式，可以自己安排、設計游戲活動的過程，這是幼兒個性化的游戲過程，是幼兒自愿的所喜愛的游戲，而不是教師強加于他們的游戲活動，所以幼兒可以決定游戲中的所有，他們是自主游戲中的創造者和主導者，是游戲中真正的主人。著名學前教育家陳鶴琴先生曾經說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒就應該是在游戲當中一天天地長大，一天天進步的。部分老師認為，游戲就應該讓教師來組織、來安排，豈知幼兒們在這種環境下知識被動地接受任務、服從安排，只是按部就班地完成教師的所有“命令”，他們并不認為在進行游戲活動當中，自己是真正快樂的。所以，讓幼兒真正去做游戲活動的主人，教師就要適當放手，讓幼兒充分發揮主觀能動性，給幼兒創造和選擇的權利，給幼兒提供發揮自身潛能的機會。例如關于“玩什么”的問題，教師可以經常問幼兒：“今天大家想玩什么游戲呀？”孩子們一個個高高舉起小手，說出自己愿意玩的游戲。有些游戲也可能他們玩過很多次了，也可能不具有趣味性。但這都是他們所喜愛的游戲。只有充分尊重幼兒自己的選擇。他們在游戲時才會玩得更加開心，才能最大程度地發揮出幼兒的積極性、主動性。

3.幼兒自主游戲的環境創設

創設良好的幼兒自主游戲環境可以有效提高游戲效果。教師通過創設合適的、豐富的環境條件和材料。充分尊重幼兒自主游戲空間，支持幼兒自己去確定游戲主題，師生共同商量決定怎么玩？和跟誰一起玩等。充分調動幼兒參與游戲的主動性，發展幼兒的主體意識。

（1）為幼兒創造寬松的心理環境。創造寬松的心理環境就要求教師對待學生的態度要更加親切，主動和幼兒建立溝通，讓幼兒感受到自己擁有自主選擇游戲的權利，孩子們才敢說出自己的想法來和做出自己的選擇。在游戲時，教師充分要給予幼兒鼓勵和肯定，讓他們去體會游戲中的快樂。

（2）提供更為豐富的外部環境。游戲環境就必須包括時間、地點和運用到的游戲材料。為確保游戲的最終效果，教師必須盡可能為學生提供足夠的游戲材料，給幼兒自主選擇的空間，實現游戲的自主性特點。比如，教師要保證幼兒每天有六十分鐘的自主游戲和活動的時間，為學生提供教室、音樂室以及活動室等諸多的游戲場所，確保幼兒有充裕的活動空間。并有機結合游戲主題，讓幼兒自由選擇中的所有內容。對游戲材料的選擇，應該具備豐富性、趣味性的特征，要符合幼兒的身心特點，可以促進幼兒學習和發展，教師并允許幼兒帶一些自己的游戲材料，比如玩具，但是幼兒園里沒有的，還可以是一些與眾不同的游戲材料，以此調動幼兒參與游戲的積極性。

4.結語

總之，幼兒在自主游戲中必須充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，教師要明確自身角色定位，學會放手，讓幼兒體驗到自主游戲中的快樂，真正讓幼兒成為游戲活動中的主人。

參考文獻：

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