高職院校新生心理健康普查結(jié)果分析與思考

【摘要】：采用“大學(xué)生心理健康測驗（UPI）”和“心理健康臨床癥狀量表（SCL-90）”對廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2017級大學(xué)新生進(jìn)行心理健康普測，為所有新生建立心理檔案，并依據(jù)測試結(jié)果對可能存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別約談，進(jìn)一步完善新生心理檔案。通過綜合分析普查結(jié)果，全面掌握新生心理健康狀況，有針對性地開展個別輔導(dǎo)和幫助，做好大學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警工作，同時為學(xué)校心理健康教育提供科學(xué)的指導(dǎo)性建議。

【關(guān)鍵詞】：高職院校 新生 心理健康普查 心理訪談

1 新生心理健康普查的背景

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時代發(fā)展的需要，是社會全面發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。新生心理健康普查是心理健康教育工作基本建設(shè)的重要要求，是心理危機(jī)預(yù)警工作的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)時期，學(xué)生心理迅速發(fā)展但又不完全成熟，隨之而來的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往等因素的改變，加之曾經(jīng)尚未處理完善的發(fā)展問題，讓許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響其正常的生活和學(xué)習(xí)。事實證明，對新生開展心理健康普查，有利于維護(hù)大學(xué)生心理健康整體水平，有利于促進(jìn)學(xué)生健康水平發(fā)展，全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

2 普查的對象和方法

2.1 普查對象

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2017級大一新生（不含留級生）。本次普查共有2607名學(xué)生參加，參測率為99.1%。

2.2 普查工具

本次普查采用兩個量表，分別為大學(xué)生心理健康測驗（UPI）和心理健康臨床癥狀量表（SCL-90）。

UPI是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。為我國高校應(yīng)用最早也最為廣泛的心理普查量表之一，主要以大學(xué)新生為對象，入學(xué)時作為心理健康調(diào)查而使用。有利于有心理問題的學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)，并提供及時的幫助和必要的治療。

SCL90是世界上最著名的心理健康測試量表之一，用于了解受試者的心理健康程度。SCL90共90個自我評定項目。測驗的九個因子分別為：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性。適用于測查群體中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴(yán)重程度如何，可以對學(xué)生的心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)、有效控制以及不斷進(jìn)行跟蹤觀察。

2.3普查方法

本次普查分為心理健康普測和心理健康訪談兩個部分。普測采用分批、集體上機(jī)測試的方式，于新生入學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束后第3周進(jìn)行，每批測試時間為40分鐘。

普測結(jié)果由智為心理健康教育管理平臺自動生成。UPI測試結(jié)果顯示為“第一類”或SCL90結(jié)果顯示一個或多個因子異常的學(xué)生，被列為心理健康訪談的對象，由學(xué)院專職心理老師或校外持證心理咨詢師進(jìn)行約談，以做進(jìn)一步排查。

3 普查結(jié)果與分析

3.1 心理測試結(jié)果與分析

3.1.1 UIP結(jié)果與分析

根據(jù)UPI結(jié)果，可將學(xué)生分為三類，第一類學(xué)生可能存在心理衛(wèi)生方面的問題，需要重點關(guān)注，進(jìn)行約談，以做進(jìn)一步排查； 第二類學(xué)生可能存在一定程度上的心理困擾，但一般經(jīng)自我調(diào)適后可正常生活，屬于一般關(guān)注對象；第三類學(xué)生不存在明顯的心理衛(wèi)生方面的問題。本次普測共計2607人參與了該量表填寫，其中問卷有效2535份，問卷無效68份。具體篩查結(jié)果如表1所示。篩查出一類340人，占13.41%，二類637人，占25.13%，三類1558人，占61.46%。

3.1.2 SCL90結(jié)果與分析

在參測的2607名學(xué)生中，共收集問卷有效2586份，問卷無效21份。根據(jù)SCL90結(jié)果，該測評系統(tǒng)共篩選出可能存在心理異常的學(xué)生人數(shù)為114人，占有效問卷的4.41%。檢出率顯著低于UPI一類學(xué)生檢出率，P值小于0.01。

SCL-90各因子問題檢出率如下表3所示，依問題的檢出率排列，第一位是恐怖，其次是焦慮和強(qiáng)迫癥狀，然后依次為軀體化、抑郁、精神病、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感。各因子的檢出率與其他高職院校存在明顯差異，一方面表現(xiàn)為恐怖因子檢查率較高，另一方面表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感因子檢出率偏低。在后續(xù)訪談中詢問學(xué)生是否存在對特定場所或事物恐懼的情況，絕大部分學(xué)生表示并無明顯表現(xiàn)。分析原因有如下：一是大學(xué)新生剛踏入大學(xué)校園，面對陌生的環(huán)境，會出現(xiàn)恐懼和不安的情緒體驗，隨著新生逐漸融入大學(xué)生活，不良情緒有所緩解；二是有些學(xué)生并沒有認(rèn)真填寫調(diào)查問卷或錯誤理解題意。

3.2 心理訪談結(jié)果與分析

3.2.1訪談結(jié)果分類

根據(jù)參測學(xué)生的UPI和SCL90統(tǒng)計結(jié)果，我們向提示預(yù)警的全部學(xué)生陸續(xù)發(fā)出了面談的約請，進(jìn)一步了解這類學(xué)生的心理情況，將一些潛在的問題消滅于萌芽之中。在約請訪談的389名學(xué)生中，到訪310人，拒訪22人，未到訪57人。

依據(jù)訪談的結(jié)果，我們將到訪的學(xué)生預(yù)警分為等級分為正常、關(guān)注、追蹤、高危四類，具體情況如下表4所示。經(jīng)心理訪談評估，確實存在心理問題的學(xué)生（即屬于追蹤和高危等級）人數(shù)，占到訪人數(shù)的12.3%，占全年級總?cè)藬?shù)的1.44%。心理健康總體水平良好。

各等級準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與處理方式如下：

正常：這類學(xué)生平時也會遇到一些心理問題或苦惱，但他們的問題多屬于“成長中的煩惱”，且能夠自我調(diào)適，對正常的學(xué)習(xí)和生活不會造成太大的影響，因此可以不必過多關(guān)注，不需要啟動干預(yù)案。

關(guān)注：此類學(xué)生可能存在一般心理困擾，如人際關(guān)系問題，新環(huán)境適應(yīng)性問題、學(xué)習(xí)問題等，自我調(diào)適能力尚可，仍然能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活，對他們應(yīng)適當(dāng)予以關(guān)注。建議對于有需要幫助的學(xué)生及時提供心理輔導(dǎo)與幫助。

追蹤：此類學(xué)生確實存在一般或嚴(yán)重心理困擾，且自我調(diào)適能力較弱，但仍有正常學(xué)習(xí)、生活的意愿和能力者。建議輔導(dǎo)員密切關(guān)注該類學(xué)生心理動態(tài)，定期與學(xué)生開展談話和心理輔導(dǎo)工作；心理輔導(dǎo)效果不明顯、轉(zhuǎn)嚴(yán)重的學(xué)生或有意愿接受心理咨詢的學(xué)生，需轉(zhuǎn)介。

高危：此類學(xué)生屬于危機(jī)干預(yù)的適用范圍，不能或基本不能正常學(xué)習(xí)、生活，或?qū)W(xué)習(xí)、生活明顯缺乏興趣。建議盡快轉(zhuǎn)介至心理專科醫(yī)院接受專業(yè)評估與治理。

3.2.2學(xué)生普遍存在的心理問題

本系（院）絕大部分新生適應(yīng)狀況良好。訪談過程中，了解到新生存在的心理困惑或困擾主要集中在以下幾個方面：

第一，情緒方面，絕大部分學(xué)生反映容易出現(xiàn)焦慮、緊張不安、情緒波動大以及抑郁的情緒體驗，這與SCL90測試結(jié)果相一致；

第二，學(xué)習(xí)方面，集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力、學(xué)業(yè)迷茫、缺乏目標(biāo)以及學(xué)習(xí)行為懶散等問題，且理工科學(xué)生比文科學(xué)生在此問題上表現(xiàn)的更為突出；

第三，人際交往方面，理工科學(xué)生與文科學(xué)生相比，表現(xiàn)類型有所不同。理工科學(xué)生表現(xiàn)為人際交往緊張，缺乏自信不敢交往，文科學(xué)生則困擾于因生活習(xí)慣問題而產(chǎn)生的矛盾與沖突。

4 普查結(jié)論與反思

4.1普查結(jié)論

綜合心理測驗以及心理訪談的結(jié)果，本院2017級新生心理健康狀況總體良好。UPI量表一類學(xué)生檢出率為13.14%，處于正常范圍；與孫洪禮在大學(xué)生心理健康與人格特質(zhì)的相關(guān)研究中的全國大學(xué)生常模比較，在SCL90量表9個因子中，本院2017級新生得分均顯著低于全國大學(xué)生人群。進(jìn)一步訪談評估，確認(rèn)存在心理問題的學(xué)生人數(shù)占全年級人數(shù)的1.44%，也屬于正常范圍。

4.2存在問題與反思

縱觀本次心理普查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)如下問題：第一，由測驗平臺自動生成的檢出率，在不同量表間存在較大差異，因此，在篩查時因注意標(biāo)準(zhǔn)的選擇；第二，心理訪談到訪率不足80%，且未到訪學(xué)生中有13人在UPI量表第25題“最近一個月有過輕生的想法”上選擇了“是”，33人的UPI和SCL90結(jié)果均提示異常，對于這部分學(xué)生我們無法確定其心理問題的嚴(yán)重性，需密切關(guān)注與跟進(jìn)；第三，心理測驗結(jié)果與心理訪談實際情況存在出入，其原因大部分來自于學(xué)生未能正確認(rèn)識和理解心理健康普查工作，導(dǎo)致隨意作答，出現(xiàn)結(jié)果過于嚴(yán)重化的情況。

基于以上問題，提出以下建議：

第一，高度重視普查工作。心理健康普查是新生入學(xué)教育的一部分，有利于我們掌握新生心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育與咨詢工作。學(xué)院必須高度重視大學(xué)新生在適應(yīng)期的心理問題，做好篩查、引導(dǎo)，幫助新生邁好大學(xué)生活的第一步。對于涉及新生心理普查工作的全體人員，都需要正確認(rèn)識新生心理普查的意義。在普查前期，應(yīng)該加大對心理健康普查工作的宣傳，使學(xué)生更好地理解和配合開展普查工作。

第二，正確看待普查結(jié)果。對于新生心理健康普查的結(jié)果，首先要充分重視，關(guān)注普查檢出的學(xué)生，但也不能完全依賴普查結(jié)果，它僅僅只是一個參考，并不是絕對和一成不變的。切勿以新生普查的結(jié)果來定義學(xué)生的過去和將來。同時，也不能忽視在任何時刻期望得到心理幫助的學(xué)生。

4.2.3 充分發(fā)揮普查作用

通過開展新生心理健康普查工作，一方面可以篩選出存在較為嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及早采取措施，積極有效地避免危機(jī)事件的發(fā)生，經(jīng)過心理健康普測與心理訪談兩個環(huán)節(jié)，我們基本能掌握預(yù)警名單，明確工作方向；另一方面，可以向?qū)W生宣傳心理健康知識和學(xué)校的心理健康教育資源，學(xué)生通過參加心理健康普查，能夠了解自己的心理健康狀況，知道尋求心理援助的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳珩，彭燕芬，盧金慧.來自高校大一新生心理健康普查的數(shù)據(jù)分析與處理報告[J].心理醫(yī)生，2017，（24）：306-309

【2】李明芳，科學(xué)開展高職院校新生心理健康普查工作的實踐研究[J].中國科技投資，2017，（1）： 373，387

【3】駱飛霞. 某高職院校2013級新生心理健康狀況普查與分析[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)，2013，（6）：134-135

【4】孫洪禮. 大學(xué)生心理健康與人格特質(zhì)的相關(guān)[J].中國健康心理學(xué)雜志，2017，（10）：1567-1571

【5】王偉，夏宏偉，丁艷.北京財經(jīng)院校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J].新西部（下旬刊），2018，（6）： 60-61

作者簡介：程云瑋（1988—），女，滿族，廣東廣州，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師。主要從事專業(yè)方向：心理健康教育。