淺談如何提高縣級中職生學習興趣

韋月穩

興趣是學生自發學習的重要內驅力，針對中職生的特點，教師要時刻關注學生的學習狀態和心理變化，在教學方法上加以改進，以便更好地適應中職教學的發展。教師改進教學方法一定要以提高學生的學習興趣為導向，通過文化課教學、專業課教學、組織實踐活動等方面的改進，提升學生的專業技能，強化學生的學習動機。

職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，在當下專業技術人才嚴重缺乏的情況下，各區域院校要重視提高學生的職業教育水平。尤其是縣級中職院校，相比于其他較發達區域，貧困地區的中職生，由于種種原因，普遍存在著學習積極性不高，厭學的問題及心理。任課教師要在把握教學內容和學生特點的基礎上，改進教學方法，提升職業教育的質量。采取有針對性地教學手段，提高中職學生學習的積極性，糾正中職生不良的學習心態。筆者就自身長年在縣級職校任教的教學經驗，分享幾點關于提高縣級中職生學習興趣的教學建議：

1 縣級中職生學習興趣不高原因分析：

筆者根據對本市四所縣一級中等職校學生的生源進行調研分析，認為造成學生學習興趣不高的原因大致有以下三個因素：

1.1 生源學習基礎差因素

縣級中職生與地市、區直中職生生源存在一定的差別：A、地市、區直中職生，生源地域廣，來自各縣、市區，大部分學生有求知欲，有升學愿望，學習生活有目標、肯學。他們報讀的中職學校首選都是地市、區級。因此大多地市、區級的學校都可以有條件選擇好的生源，特別是區級的。B：縣級中職生生源：生源地域窄，招生幾乎沒有什么限制，基本是前面區市挑剩的學生，本縣農村及鎮上或少量鄰近縣的初三畢業或沒畢業的成績較差的學生；初二調皮搗蛋無心升學的學生，想選好的生源可真是鳳毛磷角。少量好的生源基本是因家庭經濟困難或其它原因而無法升學、沒有條件選擇地市及區級中職學校的學生，但這部分生源少得可憐。生源情況反映出：學生學習基礎差，由此引起的系列問題是：紀律散漫、主動學習觀念淡薄、自我控制能力差，容易自暴自棄，厭學情緒嚴重。

1.2 學生自身學習目的性不明確因素

由于招生不受限制，加之中職沒有升學壓力，吸引了本地那些生活懶散，怕難嫌嚴，求輕松，圖閑適，缺乏競爭精神，缺少學習動力的學生報讀中職學校，他們在中職學校的學習生活中多動、能量過剩，上課愛說話、接話茬，課內玩手機，不按時完成作業。在校學生自身沒有學習目標，目的性不明確，整日就是一個字“玩“，混日子。但這部分學生智商不低，反應快，頭腦靈活，動手能力強。

1.3 教師厭教因素

中職課堂上，無論教師授課多努力，學生都是“睡倒“一大片，玩手機，說話是常態，不給玩就和老師對抗。學校又沒制定相應的措施處罰學生這種行為，面對學生的“懶”“散”“叼”“混”，教師教學上沒效果、無成就，由此引起挫敗感，教學沒了熱情。加之課堂上學生的掏亂，對立，不學無術，教師對學生的態度日漸生硬，與學生缺乏交流，使學生對教師產生疏遠、排斥甚至敵視情緒，這在一定程度上都影響了學生學習的興趣，并由此產生厭倦心理。

2 提高中職學生學習興趣的方法與對策

針對上述因素，依據中職生的年齡特點和學習現狀，教師要有意識地區別對待，采取適應不同特點的教學方法。根據中職院校的課程設置，本人認為可從文化課、專業課、課外活動、去除師生對立、厭教厭學情緒這四個方面著手進行教學方法的改進，以此來提高中職生的學習興趣。下面就從這四個方面的相應對策加以論述：

2.1 針對文化課的教學對策

從學校的課程表來看，中職生的文化課分別是語文、數學、英語三門課程。語數外是學生學習專業課的基礎，所以教師要注重對學生文化課的培養。相比專業課，語數外是學生比較熟悉的課程，教師要根據各學科的不同特點，采取不同的教學方法，提高學生學習的興趣。

例如，縣級中職生語言表達能力差，平時連寫個假條都寫不通順，錯字一大堆，格式不正確。因此在語文科目的學習中，寫作是非常重要的一部分內容，也是對語文知識的綜合運用。教師可以在課下收集學生感興趣的話題，結合教學內容與生活實際需要，從中提取寫作的主題，舉辦有獎勵的寫作競賽，通過競賽的形式激發學生學習的熱情。注重應用文的寫作格式，提高他們的應用文的應用能力。如抓住學生愛請假外出事由，規定書寫格式不對，錯別字多的不得請假為激勵，從而讓他們撐握正確應用文書寫格式，提高他們的文字應用技能。又如，在英語科目的學習中，教師可以根據學生詞匯、口語等英語能力酌情開展英語情景劇表演，選取適合學生表演的經典作品片段，讓學生在角色的扮演中運用英語知識，提高學生對英語科目學習的興趣。

2.2 針對專業課的教學對策

中職院校是為社會培養專業的技術人才，教學方法不同于文化課，更注重對學生的技能培訓。任課教師要擺脫過分注重理論教學的誤區，把握專業課的教學方向。教師要根據各專業課的特點對學生采取不同的教學方法，能在實訓室上的課，盡量上實訓課，讓學生多動手，在動手實踐中掌握和提高操作技能，為學生將來參加工作打下良好的專業基礎。

例如，針對電子電器維修及信息應用專業的教學中，教師要在電子線路、電子元件等理論知識教學的基礎上，引導學生多動手操作。充分利用學校的教學器材，制作一些簡單的電子制作，拆修一些簡單的電子設備，如家用電子鬧鐘、電磁爐、、電風扇等學習其中的構造，也可以讓學生試著維修一些大件電器，如計算機、電視機等。課堂教學結合學生的實際生活，讓學生在制作與維修中得到成就感，不僅能夠鍛煉學生的專業技能，也能提高學生學習的興趣與動力。又如，針對計算機應用專業的學生，課堂上抓住學生愛玩手游、網游的特點，結合教學內容，在FLASH二維動畫制作課上，從“”打地鼠“”游戲入手，與他們玩小游戲，在玩中，引導他們玩后想方設法制作這個游戲，做好后，讓別人也玩自己“開發制作”的游戲成果。從而使他們成就感“爆表”！不知不覺得地把他們的思維引入到學習領域上。突破由“玩”變“學”的瓶頸！提高學生的學習興趣與動力。

2.3 開展豐富多彩的課外活動

中職階段的學生從年齡上來看，還處于愛玩愛動的年紀，教師要根據本階段學生的喜好，開展豐富多彩的課外活動，增強與學生之間的互動，打造良好的師生氛圍。由于縣級中職學生的學習環境和生活環境的限制，很大一部分學生課外活動的形式非常有限，如果教師不加以正確地引導和幫助，學生很容易沾染上不良的社會風氣。所以教師要在與學生深入溝通的基礎上，利用學校現有的條件，創建多樣化的課外活動，幫助學生找到自己的興趣所在，建立持久健康的興趣愛好，培養學生積極向上的心態，以更飽滿的精神狀態投入到學習中。

例如，體育方面，教師可以在學校舉辦形式眾多的體育競賽活動，讓學生將過多的精力投入到體育健身的活動中來，針對男生可以舉辦籃球賽、足球賽，針對女生可以舉辦羽毛球賽、踢毽子比賽，讓學生在形式多樣的體育活動中揮灑汗水，耗盡他們“過剩”的精力，培養堅持不懈的毅力和耐心。文化方面，教師可以根據學生的學習進度，舉辦詩歌朗誦比賽、書法比賽等，讓學生在氣氛熱烈的活動氛圍中，增長知識，培養自己的知識運用能力。專業方面，教師可以依據不同專業的特點來設置專業技能比賽，如家用電器維修比賽、汽車檢修故障排除比賽 、網頁設計大賽、PS圖形圖像處理比賽、動畫設計比賽等技能比賽，讓學生在緊張激烈的競技氛圍中，提升自己的專業技能。學生通過參與多種形式的比賽，不僅收獲了知識，也激發了學生主動學習的興趣，以及探索知識世界的熱情。

2.4 去除師生對立、厭教厭學情緒的教育對策

教師在推進教育教學整改的過程中，很大的阻礙來自問題學生。面對問題學生，教師要有耐心，去除對學生的厭煩、對立情緒，要在與學生進行有效溝通的基礎上，對學生進行心理疏導，了解學生問題的癥結所在，不過早地對學生下判斷。根據不同的問題，采取不同的措施，扭轉問題學生的厭學情緒，幫助學生樹立積極向上的學習態度。

例如，班上的學生王某蓄意破壞消防設施，后經了解得知，王某無心向學，學習態度不端正，紀律自由散漫，無視校規、班規；他自尊心較強，遇事沖動，不顧后果。之前曾無故頂撞學校領導與老師，不易接受別人意見與批評。但是據同學反映，王某做事雖然沖動，但是為人仗義，幫助不少同學解決過難題。“我”在充分了解事件的原委及王某的個人情況后，沒有立即大聲責罵他，而是冷處理，同他講暫時保守這個秘密，不告訴家長，從而取得他的信任，并且“我”嚴格要求他認識自己的錯誤并改正。個別老師簡單粗暴的教育方式令王某對老師產生了抵觸情緒。抓住他喜歡體育，喜歡打籃球的特點，讓他承擔班級的管理，融入班集體當中，讓他認識到自己的長處和優點，培養自信心，給他更多的關注和期望。每當回想起這件事，“我”都深感欣慰，通過自己的教育能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變。問題學生的轉化也是一項持久工程，相信通過教師細心、耐心地教育，可以讓一個個迷途的學生破繭成蝶，成為對社會、對國家有用的棟梁。所以，教師在面對問題學生的時候，一定要通過自己的耐心和方法，扭轉學生的學習態度，摒棄厭學的錯誤情緒。

3 結束語

綜上所述，中職階段的教育教學承擔著為社會培養專業技術人才的重任。教師在開展教學的過程中，要時刻關注學生的學習狀況和心理動態，從學生的身心特點出發，結合文化課、專業課、課外活動及教師本身等方面的教學內容，改進教學方法，提高學生的學習興趣，進而提升縣級中職院校的教育教學水平。希望本文能夠對奮戰在一線的中職教師帶來一點幫助。

（作者單位：廣西田東職業技術學校）