試論中學生素質教育與音樂欣賞課的相關性

張展光

《音樂欣賞》作為素質教育一部分是針對中學生開展一門藝術課程。這是教育界一次重要改革，音樂教育是獨特教育形式，它以音響為表現手段，觸動人情感，引發人聯想與想象，作用于人心靈，給人以多影響與熏陶，促進人進步與發展在強調素質教育今天，有必要重新理解認識音樂教育。音樂可以給人帶來極大歡愉，從而給人以積極影響和教益，營造有利于素質教育環境，對于實施素質教育是不可或缺的。否則全面、切實地實施素質教育則是很困難的。

1 人思想品質修養在音樂教育過程中提高

我國古代就有以樂制國。國君以樂制國其目就在于治理國家，是治國方法，以樂治國，可以使民心向善，其行為表現就會有更高道德水準。近代學者梁啟超也說道：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科”。他們都強調，音樂在培養人內在道德修養、精神品質的重要作用。單就素質教育本身而言，通過教育，全面提高學生素質，為社會培養多種多樣、多種類型、各種規格、多種層次人才，同時也輸送少部分學生升入高一級學校，通過深造為社會培養經濟、政治、文化和科學領域各種高級專門人才。素質教育這兩種結果對于國家來說，是滿足社會對各種各類人才需要，對于學生（或家長）來說，提高全面素質更有利于（或孩子）未來獲得比較理想的崗位，為社會服務，并能實現自身價值。

2 對于學生情感培養

這些年來各種媒體關于尊師、同學之間關愛，對有困難同學獻愛心宣傳。這不說明，在平時感情培養過程起到了關鍵作用，音樂欣賞過程中對學生感情變化是潛移默化的，音樂本來是情感藝術，《樂記》中說：“凡音之起，由人心生焉”，“感于物而動，故行于聲”，民間也有“情之所至，音之所生”、“因感而歌，由情而發”的說法。音樂中所蘊涵濃重的情感，不僅是因感而發，同時具有強大感召力，給欣賞者以極大心靈觸動和感奮，進而產生感動人、教化人的作用。任何一部好音樂作品，都是藝術家們美好情感自然流露，古今中外許多優秀音樂家們，總是用音樂這種特殊藝術形式來歌唱偉大祖國、美麗家鄉、真摯情感、偉大人格、崇高精神，而欣賞這些音樂作品，則是聽眾與藝術家們心靈溝通，情感共鳴，從而激發和強化欣賞者同樣的美好感情。所以說，音樂教育是情感教育的重要手段，多欣賞好音樂作品，能培養人們熱愛生活、熱愛人類、熱愛大自然、熱愛人間一切美好事物的情感。

3 促進人心理健康

當代學生都注重自我以我為中心的心理性格。遇到事情認真、積極、冷靜去面對，在同學之間，團隊合作進行音樂教育則能在矯正人這種心態上起到積極的作用。

學習音樂和學習其他學科有明顯差別，無論是學習聲樂，還是學習器樂，都是技術性很強的勞動，這首先就需要長期的艱苦磨練，久而久之，必然能鍛煉出堅強的毅力和信心，同時它要求精確度比較高，要想較好地完成學業，必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細心。音樂在培養人的團結協作也起到了作用，比如在大合唱過程中，要求同學們在不同高中低部分步調一致，充分合作，音樂作為人類交流特殊方式，最根本功能在于人與人之間情感與心靈溝通，實現人與人心靈上的和諧

4 培養學生創新意識

濃厚的創新意識是創造發明的前提。只有創新意識強的人， 才可能對每件事物進行思考，并設法改進它。只有不斷的改進，才可能有創造發明。因此，強化學生的創新意識，是素質教育的重要內容。有了問題，學生才會去思考，有了問題，學生才會去多思考，同時在教學中，教師要幫助學生懂得創造藝術。創造藝術美，主要特征是，獨創新穎，不可重復。通過舉一反三、觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢桎梏，以新角度看問題，才能有助于培養學生創新意識。如在音樂創作教學活動中，如在音樂創作課程中，給學生音節，讓學生在開拓思維在思考、分析、比較、判斷的過程中促進學生發散性思維，編出不同旋律，以增強學生變通性和靈活性，進而使學生勤于思考，敢于思考，來達到創新意識的目的。

傳統教育是以教師“傳道、授業、解惑”和學生“接受、模仿、繼承”為基本模式的。現代教育則認為學生才是教學真正的主題。教師教必須服務于學生學。教師是教學組織者，教師的作用是，最大限度發揮每位學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能機會，主動參與到教學過程中去，使他們在學習過程中，實現“要我學”到“我要學”再到“我會學”的飛躍，從而培養學生勇于探索，敢于創新的品質和個性。

藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。這要體現學生的主體地位。為學生創造民主、寬松、和諧課堂氣氛，讓學生暢所欲言，敢于表達觀點張揚個性。學生處于寬松、自由學習環境心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全表現自身的思想和情感，有利于學生創新意識的培養。

（作者單位：河北省石家莊第六中學）