基于多媒體視角的高中美術教學

劉怡華

在如今的高中教育中，美術教學可以陶冶高中生的情操，讓高中生的綜合素質有所提升，對于高中生來說，僅僅是知識方面的提升已經不足以滿足社會對人才的需求，因此為了滿足高中生全方位發展的要求，美術教師就結合新課改的全新理念，積極在課堂上運用多媒體技術，對高中美術課的教學工作不斷進行革新，促進高中生能夠達到更高的學習層面，進而在審美能力是方面有所強化，本文則是基于多媒體的全新視角，對高中美術課的教改進行深入分析，

高中美術具備的非常關鍵的陶冶功能，讓高中生建立起更高層次的興趣愛好，這對高中生整體能力的提升是非常關鍵的，而如今是信息技術的時代背景下，多媒體在美術教學中是不可缺少的輔助工具，能夠推動美術教改，同時將多媒體手段用在高中美術課，可以讓教學內容更加豐富，學生也能對美術學習產生更高的興趣，而教師需要結合多媒體手段的一些優勢，對教學資源進行整合，這樣可以為高中生營造出更好的美術氛圍，為高中生的全方位發展奠定基礎，

1 多媒體技術對高中美術教學的正負面效應

1.1 多媒體技術對高中美術教學的正面效應

將多媒體手段用在高中美術課上，到底是利還是弊實際上答案非常明顯。國家在科技進步方面，不斷投入巨大的資源，很重要的原因就是科技的確可以帶給人們便利，而在高中美術課上，多媒體手段也是起到這樣的作用。相比于傳統的教學手段，明顯具備多方面的優勢，為美術課改的開展奠定了良好的基礎，例如在高中美術課上教師無法將真正的名家作品帶到課堂上，但是通過多媒體手段，可以將一些影像類的資料帶到課堂上，也能讓學生欣賞到名家作品的特點。

1.2 多媒體技術對高中美術教學的負面效應

任何科技的運用都需要適度，在高中美術課上運用多媒體技術，很多時候就教師對多媒體技術依賴性太強了，這就導致原本應該動手或者口頭講述的部分，教師依舊依賴多媒體手段進行演示，導致高中生的審美知識以及實踐動手能力未能得到提升，美術能力也并未得到科學的培養。對于美術教育來說，理論知識與實踐能力都是至關重要的，很多環節也是無法用多媒體手段代替的。

2 基于多媒體視角的高中美術教學策略

2.1 整合教育資源

教師需要積極運用多媒體手段，不斷讓美術教學的內容更加豐富。主要是結合教學原本內容，將一些網絡資源整合到課堂教學中。這樣可以為高中美術的教學改革以及創新奠定基礎。例如上文中提到在高中美術課上，教師可以將一些，名家作品的圖片以及視頻資料整合到多媒體課件中。這樣也能讓高中生在課堂上欣賞到名家作品，了解名家作品的創作風格以及藝術特點，提升自身的審美能力。對教育資源的整合實際上就是為了擴充高中生的知識面以及視野，同時也是為了提升高中美術課的趣味性以及娛樂性，給予高中生多方面感官的刺激，全方位提升高尚的美術學習效率。

2.2 創設教學情境

所謂情境教學實際上就是教師通過一系列的手段為高中生營造出理想中的教學氛圍，這樣可以讓高中生對美術學習爆發出更高的興趣，提升自身的學習效率。而多媒體手段則是為情境的營造提供了諸多便利。給予于高中生的是視覺、聽覺等多方面的感受。而多媒體手段可以承載語音、文字、視頻等各種信息形式，讓高中生可以掌握更多的認知方法，同時也是通過情境的成功創設，讓高中生提升自身的審美能力及審美情趣，具備更好的美術基礎。同時教師是需要對以往的一些教學手段進行改革，尤其是美術欣賞的課程，要充分發揮多媒體手段的優勢，將作品欣賞的自主權教給學生，通過豐富的教學手段對學生進行引導，讓學生具備更強的好奇心以及想象力。

2.3 改進教學手段

在多媒體的輔助下，教師要想對美術教學的手段進行優化已經不再那么困難。結合當下高中美術課的教學情況，在新課改下，教師需要將自身教學改革的重心放在主動性的引導上。以往高中生已經習慣了被動接受知識，這樣的教學模式對高中生思維的發散以及審美能力的提升是極為不利的。而要想讓高中生的美術功底更加深厚，在教學中，教師還是需要緊密結合信息手段的優勢，在課堂上通過引導讓高中生具備更強的學習自主性，同時也激發起高中生對美術的好奇心，在美術學習方面也能表現出更高的效率和熱情。

結論：總之，多媒體視角下，高中美術課的教學改革應該將重心放在提升高中生學習自主性上，而借助多媒體手段的優勢，可以美術教學更好地實現新課改的一系列要求，讓高中美術課變得更加富有活力，也能讓高中生在美術學習中感覺到更加輕松和高效，從而在審美能力、實踐能力以及情操方面得到進步。

（作者單位：廣東省韶關市新豐縣新豐縣第一中學）