互聯網+時代大學思政教育主體互動模式構架

張文彩

“互聯網 + ”時代的到來，既是機遇，也是挑戰，為當代大學生的思想政治教育工作提供了全新的發展空間。建立當代大學生的思想政治教育體系，就需要直面教育創新，改革原有的教學模式。對于高校而言，更需要充分了解“互聯網 + ”對當代大學生思想政治教育的影響，通過行之有效的措施，正確引導學生健康成長。

沒有任何征兆，“互聯網 + ”已經潛移默化的走進了我們的生活。作為信息化時代的必然趨勢，“互聯網 + ”正在越來越多的改變著我們的生活。尤其是當代大學生，更是“互聯網 + ”時代下的主力軍。對于高校思想政治教育工作者而言，既是機遇，也是挑戰，當然也不乏困難。

習近平書記說過，“政治工作如果沒有解決網絡問題，也就無法度過這個時代，這就代表在推動政治工作的過程中，必須強調與信息網絡時代的結合。”身為高校的思想政治教育工作者，在深刻領會黨和國家領導人重要講話精神的同時，更要認清一個現實：那就是在“互聯網 + ”時代，需要構建一個嶄新的思想政治教育的發展系統，注定將成為研究當代大學生思想政治教育工作的主要課題。筆者根據多年的教育教學工作經驗，經過深入的走訪調研，和研究探討，認為“互聯網 + ”時代大學生思想政治教育主體互動模式構建勢在必行。

1 “互聯網 + ”時代對思想政治教育的深刻影響

科技改變生活，互聯網就是改革的急先鋒。在“互聯網 + ”時代，虛擬性已經成為主要特點。在這場看不見、摸不著的信息革命中，互聯網與現實生活有一定的不同，它以數字技術為基礎，通過數字和符號，來展示特定的事物，借此代替人們的言語交流和動作表情。

大學生作為思想政治教育的主體，更容易受到互聯網的影響。現在的大學生，大多是95后，甚至是00后，這一代人接受新觀念的能力更強，耳濡目染，在“互聯網 + ”時代汲取了更多的營養，更早的了解社會、認知社會，這樣的結果，只能用喜憂參半來形容。因為傳統的思想政治教育，單純依靠傳統的教學模式或者傳播途徑，已經趕不上“互聯網 + ”時代下的潮流，對于習慣接受新生事物的當代學生而言，時間長了，容易產生逆反心理，總覺得學校安排的思想政治教育過于保守，從而產生抵觸心理，進而影響到思想政治教育工作的教學開展及日常工作。

因循守舊，相當難受。對于大學思想政治教育工作者而言，個別年紀偏大的老師和教授，可能還不會運用多媒體教學。雖然他們知識面寬廣，人生閱歷豐富，但是在教學的過程中，還是容易給學生留下“老八板”的感覺。一旦有了這種先入為主的概念，他們的權威性就會無形中在學生心里打了折扣，進而影響到整個教學進度以及開設思想政治教育課的意義。

在傳統的教學模式中，老師傳道、授業、解惑，充當著播撒知識的重要任務，而學生，需要不斷吸收營養，茁壯成長。但是，有了互聯網，就不一樣了。網絡本身就是一本百科全書，學生可以在互聯網里篩選自己喜歡的東西，“有問題，找度娘”已經成為他們解決困難的法寶，過于依賴互聯網，從而忽視了與老師的交流、溝通，長此以往，師生關系總會有一些莫名其妙的瑕疵。

2 大學生思想政治教育主體互動模式的特點

傳統的教學模式，一般是在課堂上來完成，教學目的干脆，教學模式單一，教學內容單調，加上很多內容學生在初中、高中已經學過了，重復“吃剩飯”，學生都覺得沒有新鮮感。就算是為了應付考試，也會在考試前突擊復習、背誦。在這種情況下，很難真正發揮思想政治教育的堡壘作用。

在“互聯網 + ”時代，大學生思想政治教育主體互動模式的傳播途徑具有多元化的特點。隨著各種網絡客戶端的出現，大學生通過微信、微博、QQ，全方位、多角度的吸取營養，豐富多彩的傳播模式，讓大學生沉浸其中，樂此不疲。信息的海量性、多元性、開放性，給了當代大學生更多選擇的理由。

取精華，去糟粕。信息鋪天蓋地的時候，很容易良莠不齊。在這種情況，大學生思想政治教育構建一個互動的系統顯得尤為重要。作為思想政治教育工作者，更應該把重點從課堂轉移到課外，對當代大學生進行合理的引導。幫助他們從漫無目的的選擇，到有的放矢的決策，增加和學生之間的互動交流，讓正能量真正有意義的去鼓舞大學生。

民主自由，學生追求。當代大學生，雖然給學校交了學費，但是，他們還是需要更多的平等和尊重。在他們的意識中，平等民主的教育方式，才是真正的大學教育，師生之間在認同思想政治這一教育主題的同時，應該給予對方更多的尊重和理解。他們自我感覺良好，總以為自己有一雙慧眼，可以熟練運用互聯網，來滿足自己的知識渴求。殊不知，老師作為思想政治教育者，扮演了指路人的角色。只有轉變以往的教學模式，不斷提升個人的素養，才能最大限度的得到學生的認可、接受、信服。

3 構建大學生思想政治教育主體互動模式的舉措

自從有了互聯網，生活便捷就是爽。對于高校而言，構建“互聯網 + ”時代大學生思想政治教育主體互動模式，非常有助于促進思想政治教育發展，在增進教學效果的同時，真正意義上發揮其本身重要的實踐價值。

傳統的教育模式，尤其是思想政治教育，大多是填鴨式的灌輸。對于學生而言，舊瓶子，裝的還是老酒，實在提不起多大的興趣。但是，有了“互聯網 + ”時代大學生思想政治教育主體互動模式以后，就顯得大不一樣。互動成為關鍵詞，通過彼此的交流與溝通，以互聯網為媒介，真正意義上實現了以人為本、交流互通。由以往的單向傳播，到現在的相互探討，拉近的不僅是師生之間的感情，更多的，還是對教育理念的認可以及教學效果的認同。

時代不停發展，教育需要變臉。在“互聯網 + ”時代下，當代大學生接受思想政治教育的前提，就是從以前的教學轉變成交心。當他們沐浴在關懷的氛圍下，自然就會提升對思想政治教育的濃厚興趣，通過感悟身邊的人文關懷，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在人性化、多元化、信息化的時代愉悅的接受教育。

虛實結合，教育更活。互聯網是虛擬的，課本是實際存在的。身為高校的思想政治教育工作者，更要虛實結合，讓課堂活躍起來。雖然互聯網很美好，但畢竟是虛擬的空間，當代大學生不可能一直沉浸在里面不能自拔，長此以往，容易上癮，進而影響到學生的身心健康發展。這就需要教育工作者能夠擦亮慧眼，及時發現問題，找出問題，解決問題，讓學生理解到，互聯網不是萬能的，只有思想政治教育才是永恒的。

現代的孩子，大多是獨生子，受制于成長的環境影響，他們大多活的很自我。雖然已經上了大學，但是心智，并沒有想象中的那么成熟。很多時候，他們還是習慣沉浸在自己的小天地里，自己給自己一個高高的定位，不愿過多的面對現實。這樣的自我封閉空間，看似是安全的島嶼，更多的時候，容易引起心里的空虛和寂寞。更多的時候，他們甚至懶得跟周圍的人交流，冷漠看待周圍的一切，卻在互聯網的虛擬空間里跟不認識的人聊得眉飛色舞，這種差別，很容易左右孩子的心性和抉擇。

認清現象，避免撞墻。身為高校的思想政治教育工作者，應該清醒的認識到：大學生思想政治教育主體之間的溝通和互動，一定不能和現實脫鉤。要緊跟時代步伐，掌握社會潮流，認清教育現狀，看清生活實際，引導大學生通過現象看本質，從人人為我，到我為人人，主動投入周圍，努力融入社會，看清形勢，和老師一起并肩作戰，共同構建起大學生思想政治教育的向心力和凝聚力。

4 “互聯網 + ”時代的思想政治教育需要現代性和科學性協調發展

協調發展，走得更遠。在“互聯網 + ”的時代背景下，當代大學生思想政治教育主體互動，應該是現代性和科學性的協調發展，而不是各自為戰，雜亂無章。在大學生思想政治教育主體互動的過程中，應當及時把握雙方互動的相關規律，運用科學數據進行理論指導，從而提升大學生思想政治教育的質量和效率。作為高校思想政治教育工作者，更應當根據大學生的心理變化以及變化的緣由，掌握其中的規律，在轉變傳統教學模式的同時，對大學生進行合理的引導。

在“互聯網 + ”的時代背景下，網絡信息正呈現井噴的狀態。大學生可以隨心所欲的了解需要的知識，發表個人的見解，闡述自己的觀點，交流自己的看法。作為思想政治教育工作者，就需要通過互聯網這個寬闊的平臺，放下架子、撲下身子去積極主動的展開主體互動的交流模式。從固定的課堂空間，延伸到變動的互聯網空間，通過不懈的努力，履行為人師表的職責，進而保障大學生思想政治教育工作順利開展，巧借互聯網的平臺，通過行之有效的教學措施，互利共贏，共同進步，從而達到事半功倍的效果。

5 結束語

綜上所述，在“互聯網 + ”的時代背景下，百家爭鳴的網絡社交軟件和百花齊放的網站正在蓬勃的發展，當代大學生思想政治教育的重要性也顯得尤為重要。雖然“互聯網 + ”時代的到來對大學生思想政治教育造成了一定程度的影響和沖擊，但挑戰就是最好的機遇，打鐵尚需自身硬，這就需要教育工作者能夠端正心態，欲教人，先強己，提升自身的綜合素養，能夠在“互聯網 + ”的時代背景下游刃有余，仔細篩選信息，著重培養大學生的理智判斷和自律意識，形成良好的網絡文化環境，不斷加強大學生的道德文化素質的提升，有效構建“互聯網 + ”時代的大學生思想政治教育模式。

本文系“互聯網+時代大學生思想政治教育協調育人路徑研究”，2015年度河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目，項目編號（2015GGJS-260）。

（作者單位：商丘工學院）