高中班主任工作中的心理健康教育探究

吳德超

摘要：在現在教育的形勢下，老師傳遞給學生優(yōu)秀的文化底蘊，也是塑造了學生內在品質和外在形象，也是心理健康的促進者。在高中學習階段里，學生的心理狀態(tài)已經成熟，也具有一定的事物認知能力，但是高中是學生最關鍵又重要的時期，在這個學習階段里，學生心中的壓力隨著高考的到來變得越來越頻繁，這就需要班主任在日常的學習生活中關注學生的狀態(tài)和行為，引導學生做好考試和心理的平衡，促進學生在高中學習時做好自己，保持自己奮發(fā)向上的精神。本文就在高中教學過程中班主任如何把握好學生心理健康教育的時間進行了一些探究。

關鍵詞：高中教育;班主任教育;心理健康;學生發(fā)展

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0249-01

引言：俗話說，一日為師，終身為父。老師對于學生的影響是顯而易見的。在教育過程中，老師要不斷自我學習，完善教育過程，注意自己情感的滲透，注重學生品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在學習生活中具有優(yōu)秀的品質。隨著心理問題在學生氛圍中的變化，班主任要積極引導學生的行為，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，與學生進行有效交流，從而解決在教學過程中會出現的問題。但是青春期學生的狀態(tài)不穩(wěn)定，對于很多事物的理解有些一根筋的思維，所以，老師面臨這樣的問題需要好好考慮解決方式，在不知不覺中改變學生的思維想法。如何有效得做好心理健康教育，老師們一直在努力尋找合適的方法。

1.注重身心修養(yǎng)，加強感情溝通

班主任的一言一行都可以影響本班同學的行為，尤其是心態(tài)的影響。老師應用積極向上的態(tài)度面對本班的學生，給予學生正確的人生態(tài)度和價值觀，讓學生在學到課堂知識的同時提高自己的品質修養(yǎng)。在目前現在這樣高水平的教學環(huán)境中，老師的自身素養(yǎng)也在不斷提升，這樣的基礎下就可以為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質的學習氛圍和學習環(huán)境，從而在教學過程中也可以轉變學生的學習情緒，這可以直接導致學生學習質量的提高。當代中學生的情感是難以讓人捉摸的，他們會因自己的一點收獲而歡樂之極，也會因一時的挫折而悲觀失望;他們的喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現為內向性和封閉性;他們自尊自信又自大自負。我們有必要和學生加強情感溝通，情感是心理的動力因素，是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。強烈的情感可以舒展情懷、凈化心靈、催人奮進、形成較強的意志。常言道：“人非草木，孰能無情”，我們要了解和熟悉學生的心理需求，要始終以高尚的情操來熏陶學生，要給予學生積極健康的情感。同時，應對學生充滿愛心，不虛假不造作，爭取以真情實感去叩開學生的心扉，從而豐富學生的人生感悟，提升學生的思想境界，增強學生的責任感和榮譽感，培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生心理健康向上。

2.營造班級文化，用心對待學生

在一個班級中，學生之間的交流可以改進學生之間的友好關系，也能在教學環(huán)境中出現互幫互助的學習氛圍。老師要在日常行為中重視自身班級內部學生的品質，也要打造班級內部的文化涵養(yǎng)，讓學生感受到文化熏陶，從而讓學生提高自身的心理健康素質。班級文化好的建設也會對學生的教育起到潛移默化的作用，這也會讓學生具備一定的文化意識。老師通過建設自己班級內的文化氛圍，也可以優(yōu)化學生自身的素質，保障學生的心理健康。班主任在學習過程中要做一名引導者，也要做一名觀察者，對學生進行嚴格的觀察與把握，要在班級內部營造良好、優(yōu)質的班級文化，建設整體同學的心理氛圍。一個舒適的學習環(huán)境會讓學生在學習的過程中可以放松自己的心情，輕松的去接受知識的概念，也會在不知不覺中提高自己的學習能力。

班主任要用心去面對學生，真正成為學生的良師益友。在平常的交流中，如果老師可以在較短時間內充分了解學生的情況，及時了解學生自身的狀態(tài)以及愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎。班主任還要善于調動家長和學校的情感交流，與家長合作，重視環(huán)境對于學生的影響。一個和諧溫馨的家庭環(huán)境也會促進學生的健康成長。在老師和家長的共同努力下了解學生的心理狀況，提高學生在高水平教育下的學習狀態(tài)。在過去無數的實踐證明，教育需要多方合作，才能有事半功倍的效果。

3.注重意志培養(yǎng)，成就完美學生

二十一世紀的生活是繁華多變的，優(yōu)質的生活條件讓我們感受到了幸福感。正是因為處于這樣的條件下，大多數學生坐享其成，遇到困難和挫折沒有堅持下去的勇氣，壓力的直擊讓學生感到恐慌，并且學生的心理狀態(tài)會變得越來越脆弱。學習生活的難題壓力、情感上的挫折等等這些容易發(fā)生的事件都會影響學生變得茫然、沒有方向。這樣的結果并不是我們想要看到。因此，老師必須重視學生的心理健康，并遵循心理發(fā)展規(guī)律，加強對學生意志品質的培養(yǎng)。

4.結語

總而言之，學生的心理健康非常重要，班主任要重視每一個學生的日常動態(tài)和行為發(fā)展，面對問題老師要運用恰當的方法去解決學生的困難，學生才會存在于更加快樂、更加舒適的學習生活環(huán)境里。教育的目的在于使人類進步，老師也在改變自己的思維，一直在探索如何更好地讓學生接受教育。曾經有這樣“健康的一半是心理”一句話，我覺得他總結概括了健康的定義。而教育事業(yè)是一個心與心的交流，也是培育學生心靈的事業(yè)。在青少年時期核心素養(yǎng)和人格培養(yǎng)是重要的部分，需要老師和家長的共同努力，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊靖國.高中班主任開展心理健康教育工作的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[2]構進璽.班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J].新課程（中），2014（06）.