大數據背景下中職計算機應用技術移動學習的研究

汪燦燦

摘要：移動學習在中等職業學校的計算機應用技術教育中已成為補充傳統教學不可或缺的一部分。學生可以隨時隨地獲取教育資源，并使用上網本，PDA，手機移動終端設備等實現及時，獨立的學習。隨著大數據時代的到來，如何利用大數據技術改善和彌補移動教學的不足已成為中等職業教師需要關注的課題。本文結合計算機應用技術基礎課程的教學實踐，分析了大數據在移動教學中的應用，展望了中等職業學校移動教學未來的發展方向。

關鍵詞：大數據;計算機應用;移動學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0213-01

在大數據技術已經普及到各個教育領域的背景下，計算機應用技術基礎教育課程的移動學習應該改變原有的教學模式，鼓勵學生積極參與學習;探索創新的計算機應用技術學習模式，將大數據技術引入移動學習;要趣味教學內容，豐富學習資源，使學生能夠在不受時間和空間限制的情況下進行自主學習，增強學習的自主性和個性化，全面提升學生的學習信心。

1.大數據對中等職業學校計算機應用技術移動學習的影響

大數據技術從2005年誕生之日起，到今天已經發展的比較成熟了。由于其價值核心（服務的精準性）與教學十分切合性，大數據對移動學習，特別是計算機應用技術課程有著很大的影響。

1.1 有利于提升學生理論知識的掌握

在中職計算機應用技術基礎教育課程中，由于學生綜合素質較差，計算機應用技術基礎教育課程的實踐內容比較抽象和枯燥，例如：在《Photoshop》這門計算機應用技術的教學之中，一些學生對于Photoshop中的工具運用不甚了解，更不會使用快捷鍵。通過大數據技術，學生可以根據自己的弱點實時查找補弱的資源。

1.2 有利于解決教學案例與市場專業需求相結合的問題

在中職計算機應用技術基礎教育課程中，教學案例仍然使用原有案例，不符合市場的專業需求，缺乏及時更新，這使得計算機應用技術基礎教育課程的教學案例與專業需求脫節，很難滿足市場對計算機專業人士的需求。借助大數據技術，教師可以輕松訪問最新案例。

1.3 有利于增強課堂互動效果

在傳統計算機應用技術課程的移動教學過程中，師生溝通的時間較短。這是因為教師的精力有限，另一方面，教師難以立即解決一些問題。借助大數據技術，教師可以快速找到解決問題的答案，學生也可以自己找到問題的解決方案。

1.4 有利于與專業課程的銜接

在中職計算機應用技術基礎教育課程中，與后續專業課程的聯系不夠緊密，打獨斗的教學現象，與《CAD》、《3d Max》等專業課程的鏈接明顯不足。如：在教學《Photoshop》計算機技術課程時，要求學生設計一張房地產廣告圖，大多數教師都是直接將現成的素材導入到Photosh叩之中，實現對廣告效果圖的制作，而沒有意識到與專業課程相結合，沒有引導學生運用CAD畫出戶型結構，并運用3D制作出裝修效果，最后再將其導入到Pho-toshop之中。通過大數據技術，學生可以調用自己在其他課程中的素材，來完成當前課程的任務，進而較為方便的實現基礎與專業結合、多種專業融合的目標。

2.中職學校計算機應用技術移動學習策略

2.1 構建預測模型

目前，學生信息數據庫和學生學習數據庫都已經得到完善。未來的發展目標應該是建立和改進預測模型。通過對學生學習數據和學習狀況的分析，預測學生未來的學習成績和學習行為，幫助教師及時調整教學計劃，為不同的學生采用不同的教學策略。

2.2 開展校企合作

由于大數據的技術含量高，往往與云計算不可分割，這使得中職學校難以改進移動教學中的大數據，無論是技術還是資本。因此，有必要通過校企合作為移動學習提供環境支持。

2.3 開發學習資源

移動學習資源是移動學習的基礎。學校應鼓勵教師發展流動學習資源，開發移動學習資源作為完善中職移動學習構架的重要日常工作。在開發學習資源時，教師應充分考慮基于大數據下的翻轉課程教學模式，認真分解和完善知識點，充分考慮趣味性、啟發性和碎片化等特點后，來完成學習視頻、微課的制作。

3.結語

大數據時代的到來，強有力的推動信息化發展的浪潮。移動學習對整個計算機應用技術的影響相當大，不僅可以改變移動學習的狀態，而且還給學習者和教育者提供了更多的便利，因此需要實時關注和發展才能實現更有效的移動學習。

參考文獻：

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